如何构建小学数学高效课堂

李海霞

摘 要：数学无处不在。数学渗透在我们的生活中。学习数学能锻炼学生的逻辑思维能力和思维严密性，打造高效数学课堂势在必行。

关键词：小学数学；高效课堂；互动模式

数学是科学的基础，只有正确地计算才能进行科学探测；数学是美学的基础，每个角度和线条的长度都要通过计算来创造出美感；数学是经济的基础，在生活中，我们必须要经过计算才能核对金额……由此可见，数学是十分重要的，它在社会生活的各个方面都发挥着无可替代的积极作用。因此，要掌握数学教学的要领。

一、培养兴趣是基础

想要学好数学最好从小就打下基础，在学生刚刚接触数学的年龄就培养他们学习数学的兴趣。数学的每个知识点都是相互贯通的，哪怕忘记一个小小的知识点都可能会导致学生无法得出解题答案。正是因为它的连续性，很多学生在学习数学时不断碰壁，影响了他们的考试成绩，甚至因此产生厌学的思想。数学作为一门贯穿学生学习生涯的学科，一直在各学科中占据着主要地位，因此我认为教师应该想方设法培养学生对数学的兴趣，减少他们对学习数学的抗拒。

首先，教师应该和学生建立良好的师生关系。以小学生的个人水平而言，他们所学到的数学知识是有限的，难免在学习数学的过程中遇到很多困难，碍于老师的权威，学生不敢向老师提出自己的困惑，害怕老师觉得自己笨或者因知识点记不牢固而得到老师的批评，这样一而再再而三，学生的难题越来越多，在以后的学习中越来越力不从心，由于一个知识点没有巩固好而导致无法进行接下来的学习，这样只会使学生的学习状态越来越差，学习起来越来越困难。建立良好的师生关系弥补了这一不足。其次，要鼓励学生多提问。针对这一点，老师可以根据自身班级情况建立奖励机制，以此来鼓励学生大胆提问，这样使数学知识在课堂上也得到了分享。并且，学生们在学习数学的过程中得到了鼓励，自信心得以提高，便会不由自主地对数学产生兴趣。

二、多练多学是关键

俗话说，“好记性不如烂笔头”，由于数学知识是固定的，所以大多数学生选择死记硬背，这样得到的结果就是很容易忘记。学生的逻辑思维不达标，背起来更是让人十分苦恼。因此，教师应该引导学生勤做笔记，多学多练。在课堂上，教师讲到重点知识的时候应该督促学生做笔记，这样，学生在复习的时候，只要拿上本子就可以随时随地学习，并且知识点都被记录在一个本子上，学习起来也更方便，可以一目了然。在课堂上，当学生们学习完例题后，老师可以出一两道类似的题使学生加强对此类题的练习，并使学生学会举一反三。

如题：甲、乙两地的路程是630千米，客车从甲开出两小时后，货车从乙相向开出，客车每小时行驶65千米，货车每小时行驶60千米，货车开出几小时后与客车相遇？解：货车开出时，客车已经行驶65×2=130千米，两车相距630-130=500千米，则货车开出500÷（65+60）=4小时后相遇。老师可以将已知条件的顺序改变，并将其中一个已知条件变成未知条件来考验学生是否真的理解了这道题。这样不仅能锻煉学生的逻辑思维，也加深了学生对这类数学题的印象。

三、互动模式更有效

互动模式有利于提高课堂效率，构建高效课堂。一成不变的课堂模式容易使学生们产生厌倦心理，对于小学生来说，在课堂上进行互动更能提高他们对数学的新鲜感和求知欲。老师应该走到学生中去，从学生的角度出发，分析怎样的学习环境更能激发他们的学习兴趣。因此，老师可以在课堂上将学生们分成几个小组，这样互动起来更加方便。学生被分成小组后，热情被调动起来，对于提高课堂积极性非常有帮助。学生们在互动过程中能与彼此交流对这道题的想法，在交流的过程中能发现彼此的不足，对于好的思路可以借鉴。这就有效避免了有的学生因为性格腼腆不敢向老师提问的问题。

学生们在互动模式中能收集到很多思路不同的答案，在一次课堂中，一个组的学生得到了三种不同的解题方式，其他组的学生不禁感慨：原来一道题可以有这么多种解题方式啊！并且，我注意到，在那之后学生们碰到类似的题都会尝试用多种解题思路来得到答案，这大大打开了学生的思路。但是，在互动模式中，教师应该对课堂纪律严格把关，如果学生们被分成小组后利用小组讨论时间来聊天，就大大削弱了他们的课堂效率，因为这些学生们没有真正地参与到数学讨论中，所以遇到不懂的地方依旧不知道解法，而且更容易导致上课时不专心致志。因此，我建议教师应当在学生们进行讨论的时候近距离观察学生的讨论状态，这样的话，既起到了监督作用，老师在巡视的同时也可以及时解答学生的困惑。

学习数学需要长期坚持，搭配合理的方法才能有成效。教师在教学过程中要不断完善自己，相互交流教学经验和心得，为学生的数学学习之路起到导航作用，成为学生前进的指明灯。

参考文献：

[1]陈学铁，胡秋珠.小学数学分层教学初探[J].校长阅刊，2005（5）.

[2]周振宇.漫谈有效的小学数学教学活动[J].成才之路，2012（5）.

编辑 郭小琴