浅谈如何将“学案导学”模式运用于小学数学教学中

郑明山

摘 要：教育改革的不断推行，新的教学理念与教学思想在不断更新，其中“学案导学”模式作为新型的教育方法，将其运用于小学数学教学中，不仅可以优化课堂教学方法，培养学生学习兴趣，而且还可以提升教学质量。然而，在这一过程中，很多问题也在教学过程中显示出来，跟理论的这一模式相悖甚远。为此，以此为出发点，对如何将“学案导学”模式运用于小学数学教学中进行相关的分析。

关键词：学案导学；小学数学；导学案

随着世界各个方面整体性的发展，各个国家都迎来了新的机遇与挑战，要想在发展潮流中处于有利的地位，就必须要拥有大量的人才，而人才的培养最为主要的途径就是教育活动。我国义务制教育包括小学与初中阶段，其中最为主要的课程就是数学，与此同时，数学的学习对学生日后活动也是非常有帮助的。由于受到新课程改革所带来的理念影响，在小学数学教学中引入了“学案导学”模式，所谓的“学案导学”模式，简单地来讲，指的就是设计好学案，在教学中做好导入工作，开展良好的学习。

一、“学案导学”应用于小学数学教学中存在的偏差及问题

在如何更好地运用“学案导学”这一模式之前，首先要明确具体存在哪些偏差和问题，才能在明确的基础上更好地应用“学案导学”这一模式，因此，在小学数学教学过程中，具体存在以下几个方面的问题与认知偏差：

（一）不适合小学低年级阶段学习

“学案导学”这一模式是不适合小学低年级段的学习，其主要原因就在于低年级段的数学学习知识量较少，难度系数也较低，将“学案导学”这一模式运用其中根本无法发挥这一模式的作用，而且低年级段的学生好动、学习能力也比较差，有些甚至还没适应小学的学习，总而言之，低年级段的学习是不适合运用“学案导学”模式的。

（二）教师在运用时概念有所模糊

“学案导学”这一模式，对于教师而言本身就是比较繁琐的，有些教师在理解这一模式上就出现了偏差，使得这一模式不能发挥其原有的优势，也使得学生的学习质量无法得以提高。相关的实践表明，“学案导学”这一模式在小学数学的运用，应该从小学中年级段开始做好准备，到了高年级阶段，教师就可以在教学活动中使用这一教学模式。

（三）小学数学教学问题严峻

在實际的小学数学学习中，普遍能够看出大部分学生对学习数学都感到很有难度，特别是随着年级的升高，这一现象越来越明显。众所周知，小学数学学习的好坏很大程度上决定着学生未来学习数学的好坏，因此，这一关键的学习是很重要的。而导致这一现象的原因有很多方面，像学生对数学的学习不感兴趣，没有掌握正确的数学学习方法以及教师所采用的方法不够恰当等，都使得教学质量不高。

二、“学案导学”模式应用在小学数学教学中的具体措施

在了解小学数学教学过程存在的问题以及运用“学案导学”模式存在的偏差之后，本文在此基础之上提出以下的策略。

（一）立足教学目标，设计好“导学案”

“学案导学”模式应用于小学数学教学中，首先要做好“导学案”，充分发挥“导学案”的引导功能，而做好“导学案”的关键在于教师要结合学生学习的实际发展情况，设计合理的“导学案”。“导学案”主要包括以下几个方面，教师只要将这几个方面都做好，就可以成功运用“学案导学”模式。第一点，教师所设计的内容要紧紧围绕教学目标，对教学内容进行合理化的设计，使得学生能够从自己发展的实际水平出发，在原有知识的基础上掌握好新知识的学习。第二点，教师在设计过程中可以脱离已有给定的固定模板，创设一定的教学情境，可以与学生的生活实际相互结合，让学生融入生活情境，激发学生学习的兴趣，促进学生对数学的学习。第三点，问题往往是最能够引发学生进行思考的载体，因此，教师在设计的过程中可以多融入一些问题的设计，要注意的是还是要以教学目标为主，与此同时，教师还需要考虑到学生的差异性，在设计问题时要设计不同层次的问题，避免有些学生丧失学习的兴趣。

（二）立足实际发展情况，用好“导学案”

在设计好“导学案”之后，所需要做的就是如何用好“导学案”。在“学案导学”课堂教学模式下，进一步加强学生的主体性地位，教师反而被弱化，其实也是符合新课程改革所提成的理念的，但是在其中教师还是要发挥主要的作用来对学生的学习起到引导作用。首先，学生在学习“导学案”的过程中，很多知识点的内容是可以通过自己的理解而被学习的，但是这些知识的理解更多的变为零碎的知识，这时候就需要发挥教师的作用，让学生在学习之后对这些知识进行串联，使得学生的脑海中形成完整的知识结构。其次，学生在学习“导学案”的过程中，往往都是对其中的题目有所了解，难以深入知识的核心，这时候需要教师来引导学生进行知识的深化，使得学生的认识达到一个深度，只有这样，学生对自己所新学习的知识才有更深的理解，才能在此基础之上得以进步。

总之，“学案导学”课堂教学模式，总的来说就是动员教师的力量，设计好“导学案”，并在实际教学过程中运用好“导学案”，在“导学案”的作用下来引导学生进行有效的数学学习，这一模式的运用不仅可以使得学生的学习能力得以提高，而且对课堂的教学效果也起到不可忽视的作用。但是每一种教学模式都有自己的优势与劣势，并不是十全十美的，只有在充分认识到其劣势的基础上，才能更好地结合实际情况发挥这一模式的优势。

参考文献：

[1]王鉴，胡红杏.关于课堂中学生学习方式的案例研究[J]. 教育科学研究，2010（9）.

[2]吴扬，高凌飚.新课程应该提倡什么样的学习方式[J].教育科学研究，2010（4）.

编辑 鲁翠红