小学体育教学，不仅仅是单轨道

李培

摘 要：小学体育学习不仅仅是单轨道：不仅仅是理论开路，也是情境取胜；不仅仅是单项灌注，也是自主合作；不仅仅是立足当下，也是拓展延伸，以此让学生受到锻炼、滋养和提升，以此成就体育课堂的丰盈、坚实和精彩。

关键词：情境取胜；自主合作；拓展延伸

小学低年级体育应当尽力打造一个摇曳生姿的情境场、合作场和探究场，而这一切取决于教师。作为教师，应该根据低年级小学生的身体特点、活动特点和兴趣特点，充分重视并加以挖掘体育活动中的生成点和延伸点，让孩子们乐运动、善运动、长运动，在长知识、长技能、长技法的同时，让孩子们长情趣、长素质、长身体。

一、不仅仅是理论开路，也是情境取胜

都说小学低年级孩子天真好动，无意注意占据很大优势，既然如此，体育课堂应该杜绝枯燥乏味的理论灌输，而倡导情境化课堂生态，倡导以情激趣、以趣激情，最大限度地点燃孩子们的兴趣之火。好的课堂应该“水乳交融，师生之间有呼应” 。[1]如何做到“呼应”？窃以为，创设浓浓的、新颖的、活泼生动的情境，或许能讓师生之间的“呼应”达到最佳境界，或能开辟一方生机盎然的体育新天地。

比如，在小学低年级《单双脚跳圈》的教学中，可以设计以下情境：

1.听音乐，跳兔子舞，师导言：“同学们，今天我们当一群聪明而又动作麻利的小白兔好不好？我们去到蘑菇庄园去采蘑菇，看一看，比一比，哪个小白兔能够采到又好又大的蘑菇？”

2.将“小白兔”分组，然后利用呼啦圈跳进、跳出。（注意双脚同时落地）

3.老师提出问题：“大家都跳得很好，但是不幸的事情发生了，一只小白兔的左脚受伤了，该怎么办呢？”引出单脚跳。

4.请几个单脚跳得好的“小白兔”展示动作，教师趁机引导点拨。

5.教师将单双脚跳圈的方法示范一次，带领其他“小白兔”练习单脚跳呼啦圈，并提醒练习时注意安全。

不难看出，以“小白兔单双脚跳圈”为趣味性开头，不仅一下子点燃了孩子们的兴趣之火，而且也快速营造了乐学善学的运动氛围。同时，先练习双脚跳，再通过小兔受伤，让孩子们模仿进行单脚跳的练习，符合体育活动由易到难、螺旋上升的规律，符合低年级孩子们的运动规律，因而孩子们学得有滋有味。

二、不仅仅是单项灌注，也是自主合作

新的课程视角下，小学低年级体育教学应该少一点单项灌注，多一些自主自悟，少一些教师“手把手”的“扶”，而多一些学生“一对一”的“帮”，以此让自主的程度、合作的效度和探究的深度都能有所提高。

仍然以《单双脚跳圈》的教学为例，可以设计以下问题让学生自主探讨：

1.用前脚掌蹬地时，身体的其他部位应该怎么办？（屈膝迅速向前连续跳）

2.优秀“小白兔”可以将自己“单双脚跳圈”的体会分享给周围的“小白兔”，通过“兵教兵”“兵练兵”“兵带兵”“兵强兵”的方式进行‘“一对一”的互帮互学。

3.引导“小白兔们”根据自己的跳跃本领，自由调整单双圈的距离大小，让不同能力的“小白兔”都能“亮相”，都能品尝成功的喜悦。

在这样的自主合作过程中，教师应有意识地引领孩子们不断地变化练习方法，让“以学定教、先学后教”的理念充盈在孩子们运动过程的每一个细微处，这需要教师基于“学”、围绕“学”、“为了学”，来观察学生，提出任务，诱发学习。[2]事实证明，放手让孩子们充分地自主合作，教学效果事半功倍。

三、不仅仅是立足当下，也是拓展延伸

常常激动于这样的体育课堂：在注重体育课堂当下技能技法的同时，拓展课堂，延伸课堂，力争达到“由根生干，由干生枝，由枝生叶”的境界。就《单双脚跳圈》的教学而言，教师应该引领孩子们不仅仅知道单双脚连续向前跳的动作方法，而且能做到动作连贯、协调，发展跳跃能力；不仅仅能够在技能技法上“更上一层楼”，而且能在体育运动中勇于展现自我，勇于克服困难，以此体验“我能行”的喜悦和成功感。

1.再次设置情境：将“小白兔们”分成四组，利用单脚跳从某一个起点出发，途中遇到呼啦圈时，双脚跳三下，将前方筐子中的“蘑菇”采回到自己的筐中，最后回到起点。以此“照葫芦画瓢”，让第二个“小白兔”出发，依次到最后一个“小白兔”，看谁采得最快。

2.进行游戏《小兔子采蘑菇》接力赛，提示“小白兔”要“跳过小河，钻过桥洞，跨过障碍”，最后采到蘑菇。练习中，让孩子们自由分组，合作商量摆放各种“障碍物”，让孩子们有选择地练习，力争让每一个孩子都有“上上镜”的机会。

3.为获胜的小组颁奖，同时利用呼啦圈做放松练习，结束本课。

这样的设计，为课堂增色不少，为孩子们的运动提升档次，让孩子们切实感受到了体育运动的“一眼活泉”，不仅仅是课堂有了额外的增值，孩子们的思维也在原有的基础上被进一步拓宽和加深，而这不正是体育教学所孜孜以求的理想境界吗？但愿，体育教师能够引领孩子们沉浸在这样的境界中渐行渐深，并受到多方面的锻造、淬炼和滋养。

参考文献：

[1]程晓云，李镇西.朴素的教育最美[J].教师月刊，2015（4）：49.

[2]林茶居，文晖.中学的课堂辩证法[J].教师月刊，2013（1）：19.

编辑 张珍珍endprint