在物理教学中培养学生创新能力的研究

白玉琴

摘 要：随着时代的發展，创新能力成为新世纪高质量人才必备的技能。中学生作为正在成长发展中的人才，培养其创新能力是初中物理教学的重中之重。对创新能力的概念和特征进行简单的阐述，重点研究学生在物理学习中出现的问题，并通过一些有利于学生创新能力培养的途径去解决这些问题，为全面提高学生物理知识素养和教师的专业素养奠定基础。

关键词：初中；九年级物理；创新能力；发散思维

初中物理课程标准指出物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，课程应改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。作为新时代的物理教师，必须积极参与教学改革，在教学的过程中通过各种手段、方法和途径，训练学生的动手实践能力、思维发散能力和创新意识，为社会和国家培养全面发展型人才。

一、创新能力概念及对中学生的意义

创新能力是技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。

在当今世界，经济竞争、社会竞争、科技竞争等等实质上都是人的创造力的竞争。创新是一个民族屹立不倒和进步的灵魂，是一个国家发展不竭的动力，是一个人不断达到人生新高度的登山石。青少年创新能力的培养是由成长发展的需要和时代发展的特点所决定的，无论是从个人生活需要的角度还是国家未来发展的角度来讲，创新能力都是中学生必备的技能之一。物理又是一门以实验为基础的自然学科，这就要求学生必须拥有创新精神和能力，良好的发散思维能力和想象能力是学好物理的前提。

二、在物理教学中培养学生创新能力的途径

（一）改革实验教学，提高学生参与度，增强创新体验

中学物理教学目标中实验教学占据很大比重，实验教学的目的在于帮助学生更好地认识和理解比较抽象化或者正常情况下人们所难以接触到的事物。九年级学生的年龄大都在十四五岁左右，对于比较具体、直观和形象的事物认知能力都很强，并且对于未知的事物总是极具好奇心。但是，目前物理实验教学存在很多不足之处，不符合该年龄段学生的认知特点，学生的参与度很低就导致了教学效果的降低。

实验教学改革的目的就是让学生参与进来，眼睛观察得再好都不如自己亲自动手实践的学习效果好。比如说，将演示性实验改为学生分组探究实验或师生共同完成实验，将验证性实验改为探索性实验，还可以引导学生展开实验设计。探索性试验的优点在于在常规的课堂教学中可以拓宽思维空间和活动空间，满足学生的好奇心，激发学生对物理知识的探索欲望和创新欲望。

例如，在研究内能的教学过程中，教师可以将教材中的“观察与思考”实验改成学生自主探究实验。通过简单使用烧杯、冷水和热水等实验材料，让学生自己根据教材提示参与从设计方案到实施方案整个实验过程，在实践的基础上发现固体、液体和气体的特征，了解物体的内能。学生在获得知识的同时，提高了实践能力和创新能力。

（二）引导学生养成科学的实验学习方法与思维模式，培养创新意识

实验是连接理论知识与实际生活的桥梁，是一种基本的科学研究方法，是训练学生创新能力的有效途径。养成科学的实验学习方法与思维模式对于学生物理课程的学习具有指导性意义。

物理实验研究方法一般包括四种类型，即实验验证法，实验特点在于先推理后论证；实验归纳法，是由个别推及到一般的实验研究方法；真实实验与理想实验相结合的方法，有利于帮助学生明确概念、认识规律；追溯机遇法，需要学生有一定的知识积累和洞察能力来发现一些特殊现象。

（三）构建宽松的学习环境，激发学生的探索心理，诱发创新欲望

中学物理教材内容与实际生活密切相关，因此八年级学生初学物理时对于许多看起来十分神奇的实验和知识有着浓厚的好奇心。但是到了九年级以后物理失去了新鲜感，再加上紧张的学习环境，很多学生都对物理课程产生了厌倦心理。

在这样的教学形势下为学生构建宽松的学习环境显得尤为重要，一来教师可以获得学生的好感，二来有利于学生学习效率的提高。构建宽松的学习环境并不难，关键在于教师如何通过有效的方式既能减轻学生学习压力又能获得丰富的知识，达到一箭双雕的目的。举一个最简单的例子，组织丰富的课内外科技活动，同时要讲究活动内容是否丰富、形式是否新颖、方法是否灵活等等。

总之，初中物理教学不是简单的理论知识的传授，还有各种学习技能的培养。教师在教学的过程中一定要注重激发学生对物理课程的学习兴趣，加强对学生创新意识和创新能力的培养，帮助学生为将来物理知识的学习打下坚实的基础，为国家和社会培养具有高素质的创新型人才。

参考文献：

[1]王贤东.中学物理教学中培养学生创新能力的策略[J].新课程，2014（5）：18.

[2]孙艳平.论初中物理教学中培养学生创新能力的重要性[J].中国培训，2015（12）：15.

编辑 郭小琴endprint