浅谈初中英语口语能力的培养

王丽娜

摘 要：英语是一门语言，语言离不开交流，能用流畅的英语进行交流需要学生有良好的口语能力。在初中英语教学中，应当注重英语的实用性，培养学生的口语能力。

关键词：初中英语；口语能力；教学经验；分析与总结

英语是一门国际通用语言，英语沟通离不开口语。但是从多年的教育观察来看，英语多数还停留在书面教学的阶段，学生的口语能力很差。有的学生虽然英语成绩优异，但是口语交际能力却很差。英语最终的教学目的就是沟通与应用。所以英语口语能力的培养也是英语教学中一项很重要的任务，老师在教学中同样要引起重视。

一、英语口语教学中存在的问题

想要切实有效地提高初中生的口语能力，就要正视初中口语教学中所存在的问题，针对存在的问题采取有效的教学措施，进而提升学生的口语能力。笔者根据多年的教学经验以及教学观察，对英语口语教学中存在的问题做了如下总结。

（一）缺少必要的语言环境

学习环境会对学生的学习产生很大的影响，“孟母三迁”的故事就是最好的例子。英语口语的学习同样离不开必要的语言环境，但是事实上学生并没有这种语言环境。我们周围并没有说英语的人，在英语课堂上老师也多数采用母语进行教学。在课余时间学生又将多数的时间放置在学习语法或者做练习题上，口语能力自然得不到提升。

（二）学生缺乏说出的勇气

在教学中笔者发现，很多学生都很羞涩于将英语宣之于口。有的学生害怕出现错误被同学嘲笑；有的学生天生内向，不敢勇于在众多学生面前表现自己。英语口语是一项熟能生巧的能力，大量的口语锻炼才能有效地提高英语的口语及交际能力。所以学生缺乏说出英语的勇气，这在一定程度上为口语能力的提高造成了阻碍。

（三）词汇储备量匮乏

我们之所以能说好母语，是因为我们拥有母语的语言环境，即使在不识字的阶段依旧可以做到与人交流。但是英语并不相同，在英语的学习中缺少了必要的语言环境，这就需要有大量的词汇做积累，这样才可以顺利地与人沟通。而在学习中，笔者发现初中生的英语词汇储备量是非常匮乏的。口语交流离不开词汇，词汇储备少就会造成交流的阻碍，最终导致口语能力缺失。

二、提高英语口语能力的有效措施

我们常说“亡羊补牢，犹未晚矣。”在分析了口语教学中所存在的问题之后，根据所存在的问题进行有针对性的改善，还可以使学生的口语能力在一定程度上有所提升。

（一）打造口语的学习环境

虽然不能改变英语的学习环境，但是却可以在英语课堂上改变小的学习环境。在教学中，尽可能多地使用英语教学，对于课堂提问也尽量要求学生使用英语来回答问题。全英语的教學在提高学生听力的同时也锻炼了学生的口语能力。在教学中会根据教材所涉及的知识点由学生自己组成小组，设计对话并在课堂上进行演练交流。

（二）鼓励与赞扬，树立学生的自信心

在教学中，笔者首先给学生树立一个正确的学习观念，那就是回答错问题并不可耻，也不会遭到别人的嘲笑，失败是成功的垫脚石，在学习的路上应该有不耻下问的精神，而不是因为害怕错误，害怕嘲笑而停滞不前。其次，在教学中多鼓励学生发言。在学生能正确地用英语回答问题时要及时对他提出表扬；对于一些回答问题时犹犹豫豫的同学要及时地鼓励，使学生相信自己一定可以做到。当学生的表现受到肯定与鼓舞的时候，就会对这门学科的学习充满自信。再者就是多为学生创造开口的机会。我们常说“一回生，两回熟。”对于英语的口语练习同样也是如此。第一次学生使用英语时也许并不流利，但是经过长时间的锻炼，口语就会变成学生的一种能力，能够做到随时随地开口交流。

（三）增加学生的词汇储备

单独要求学生背诵单词也许是一件很难的事情，但是将一些陌生的单词放到文章中也许就会变得很容易。所以笔者认为提高学生词汇量的一种很有效的办法就是多阅读一些英语书籍或者文章。在阅读的过程中对于陌生的单词可以先根据上下文的意思进行猜测，再用英语字典查阅证实，加深对单词的认识。多阅读既可以增加学生的词汇储备，还可以为学生写作及交流提供可用的素材。另外在教学中笔者还会推荐学生观看一些英语电视节目，积累一些口语化的语言，如It is a long story（一言难尽）、Gave me five（击掌）等来丰富口语的交谈形式。

初中英语口语能力的培养是一个漫长的过程，学生口语能力的提高是在潜移默化中发生改变的，不可能在短时间内一蹴而就。所以教师在教学中要有足够的耐心和细心，不能因为在短时间内看不到成效而放弃。

参考文献：

[1]高凌燕.鼓励·赞美·欣赏：我的教学策略[J].新课程学习（上），2011（6）.

[2]朱琳.初中英语口语教学的现状与思考[J].中学生英语（初中版），2014（2）.

[3]叶幼环.新课程下初中英语口语教学的有效尝试[J].成功（教育），2011（7）.

编辑 曾彦慧endprint