趣味化、自主化、多元化

尤天冲

摘 要：有效教学是每一位教师坚持不懈地追求目标。根据研究有效教学的切入点不同，有效教学的策略也不尽相同、各具特色。在借鉴相关理论研究成果的基础上，以教学人教版初中美术为例，从课堂导入、课堂训练和课堂评价三个方面简略论述初中美术有效教学的实施过程。

关键词：初中美术；有效教学；趣味化；自主化；多元化

有效教学，简单来讲，就是在一定的教学时间内，让学生富有成效地学习相关内容。有效教学的核心就是教学的效益。然而，现阶段，在初中美术教学中，由于部分教师不重视课堂教学的有效导入、在课堂训练过程中过多地限制束缚学生以及在课堂教学中对学生的评价方式过于单一等因素的影响，致使初中美术课堂教学低效。因此，探寻初中美术的有效教学策略早已经成为广大初中美术教师研究的重点。在这些研究成果中，有些教师认为实施有效教学离不开教师自身综合素养的提升，有些教师认为实施有效教学离不开课前精心准备等，因为研究者切入点不同，所以研究成果也不尽相同。下面笔者将在结合这些理论研究成果的基础上，紧紧围绕课堂导入、课堂训练和课堂评价三个方面浅显论述初中美术有效教学。

一、导入趣味化，为有效教学奠基

好的开始是成功的一半。有效的导入可以视为实现有效教学的“半壁江山”，导入重在激趣。教师在导入环节巧妙地渗透一些“趣味化”元素，会着实激发学生的学习兴趣。学生在浓厚学习兴趣的驱使下自然会全神贯注地投入到课堂教学的各项活动中，课堂教学的效率必然也会全面提升，有效教学也就在不知不觉之中得以实现。

例如，在教学人教版初中美术七年级上册《富于创造力的造型艺术》这部分内容的时候，教师采用趣味化的方式导入了新课。具体过程如下：首先，教师利用课件播放了一段视频，视频以歌曲《我和我的祖国》为背景音乐，向学生展现了祖國壮丽山河的实景图片。然后，教师快速画出了中国版画的轮廓线。并启发道：“这样的图形作为歌颂祖国山川美景的图画可以吗？说说你的观点。”在学生汇报后教师择机总结：“美术是一种视觉艺术，也是一种造型艺术。今天，就让我们一起来学习《富于创造力的造型艺术》吧。”

教师在深入挖掘教材内容的基础上，在课堂导入环节巧妙地渗透一些“趣味化”的元素，极大地激发了学生的学习兴趣，为实现有效教学奠定了坚实的基础。

二、训练自主化，为有效教学搭台

美术技能的掌握离不开有效的课堂训练。有效的课堂训练不在多、贵在精。此外，尤为重要的是教师在引导学生训练的过程中切不可对学生进行过度的“干预”。如果教师过度的“干预”，即限制或束缚学生，那么训练的效果自然就会大打折扣、不尽如人意。基于此，教师在训练环节要给予学生更多的“自由”，也就是对学生的训练要自主化，给予学生更多的自由空间。学生在自主训练的过程中，会不断地摸索尝试各种美术技法，教师只需要恰如其分地择机指导就可以了。如此一来，不仅能培养学生的自主学习能力，而且能够提升训练的实效。

例如，在教学初中美术七年级上册《在校园中健康成长》这一课的时候，教师就引导学生进行了自主训练。具体过程如下：首先，学生在教师的引领下，熟悉了写生每一个步骤：（1）动态线；（2）大形体；（3）深入（衣褶）；（4）完成等。紧接着，教师让学生自主地运用所学的知识，用速写的方法表现身边的伙伴，教师巡视指导。

教师在全面了解学生实际学情的基础上，在课堂训练环节给予学生更大的自由发挥空间，不仅培养了学生的自主学习能力，还为实现有效教学搭建了广阔的平台。

三、评价多元化，为有效教学助力

评价是学生不断学习的有力推手。然而，评价并不是对学生课堂表现简单的肯定与否定，而是对学生进行思维点拨，即对学生进行发展性评价。此外，教师对学生的评价切不可一概而论、千篇一律，教师对学生的评价应该是饱含真情的、方式多元的。基于此，教师在对学生的课堂实际表现进行评价的时候，要趋向于多元化。多元化的评价不仅不会让学生感觉到无关痛痒、可有可无，还会着实提升学生持续投入学习的积极性。

例如，教师在评价学生的作品时，不仅要评价作品优秀与否，更要指出作品的亮点和不足。毋庸置疑，对于学生的亮点，教师要及时地予以褒奖。但是，对于学生的不足，教师一定要委婉含蓄地指出来，并为学生指明今后努力的方向。

教师在详细了解学生课堂实际表现的基础上，用饱含真情的语言，用多元有效的方式对学生进行了评价，极大地调动了学生的学习积极性，为实现有效教学续航了动力。

综上所述，在初中美术教学中，教师要在深入挖掘教材内容的基础上，采取有效的策略进行妙趣横生的导入，为实施有效教学奠定基础；教师要在全面了解学生实际学情的基础上，采取各种有效的策略引导学生一丝不苟地进行自主训练，为实施有效教学搭建平台；教师要在详细了解学生课堂实际表现的基础上，采取各种有效的策略对学生进行多元的评价，为实施有效教学提供动力。简言之，教师要通过导入趣味化、训练自主化和评价多元化实施初中美术课程的有效教学。

参考文献：

[1]程为敏.浅谈初中美术有效教学策略[J].新课程学习（中旬），2013（11）：87.

[2]李艳.浅谈初中美术的有效教学[J].小作家选刊，2017（4）：3.

编辑 鲁翠红endprint