试论如何优化初中生物教学效果

卢勇

摘 要：生物是一门需要细心观察生活的学科，它对于思维缜密性、思考问题的方式有着较高的要求。初中生刚接触到生物这一学科，可能无法摸索到正确的学习方式，这就需要生物教师提高自己的教学质量，优化自己的教学效果，为学生的发展提供更多的空间。

关键词：初中生物；问题；优化；教学

在不断更新的教育理念下，新课程引导我们不断更新教学方法，紧跟上教育发展的节奏，开拓出新的发展空间。如今，想要成为一名优秀的生物教师，就要不断对自己的教学方式进行反思，改善自己的教学手段，培养学生的创新意识。初中正是学生成长过渡的阶段，在这个阶段，学生的生物学习状况会对今后的学习产生深远影响。在近几年的生物教学中，我將初中生的学习状况做一些对比，并且不断改善自己的教学方式，以下是我结合个人实践经验总结的生物教学结论。

一、当前生物教学中的问题

在当今生物教学中，许多教师依然使用“粉笔、黑板”的教学方式。生物教师不反思自己的教学方式是否有误，不对自己的教学方式进行改进，不及时借鉴其他人的丰富教学经验，那么学生就成为了被动接受知识的机器，面对黑板、粉笔，日复一日，逐渐失去了自主学习的动力，这样的教学方式怎能使学生真正学到东西呢？生物虽然并不是我们要学习的主科内容，但是它作为我们今后探索自然世界的钥匙，对于我们丰富知识、增长阅历，具有十分重要的作用。生物如果仅仅成为课本上的知识，无法走进学生的脑海里，那么它就成为了死板的内容，而不是以“活”的形象出现在学生眼前。有些生物教师没有深刻意识到学习生物的重要性，而是将提高学生生物成绩作为自己的教学目标，这就使生物教学丧失了其真正的意义。一名称职的生物教师应该是在教学中不断发现自己的不足之处，引导学生一起感受奇妙的生物世界，使学生在学习生物时能够产生兴趣，品尝到学习生物的快乐，感慨生物世界的神奇。教师在教学过程中没有严肃对待问题，不认真教学，就会使学生逐渐失去学习生物的兴趣，导致后期基础不牢固，学习起来有障碍。

二、如何优化教学效果

1.调整教学模式

教师的教学方式是提高教学质量的重要途径。经研究证明，丰富多彩的课程更能吸引学生的兴趣，会使学生在上课时感觉到兴奋。学生往往会被这种课堂所吸引，从而不由自主地融入课堂学习中。灵活改变自己的教学方式是教师引领学生走进生物课堂的关键。教师应该意识到，一成不变的教学方式会使学生逐渐失去学习兴趣，长此以往会降低教学效率。虽然短期的教学方式可能会带来成绩提高，但是随着时间的迁移，我们应该逐渐开拓新的教学道路，研究新的教学方法，思考哪种教学方法能够真正为学生所受用。但是很多教师无法意识到自己的教学方式存在的不足，或者说，没有将改善教学方式重视起来，这就会使教师无法客观正确地看待自己的教学效果。教师如果能适时调整自己的教学模式，就相当于为学生打造了良好的开始。

2.引出问题

教师在上课前应该认真备课，根据课本中的内容提出问题，引导学生积极思考。在课上，教师可以将已经想好的问题布置给学生，让学生进行独立思考。并且，教师应该为学生创造一个适合思考、学习的环境，让学生能够在这个环境中认真思考问题。在学习《生物圈中的绿色植物》时，教师可以问学生生活中有哪些绿色植物，在学生阅读完课本后让学生简单总结植物是如何进入光合作用的。这些看似简单的问题能使学生边读课本边进行思考，也使学生发现了生活中的“生物”。教师应当鼓励学生自由思考、大胆发表言论。对于回答错误的学生予以鼓励。这样能使学生一直维持高涨的思考问题的热情，也能活跃课堂气氛，避免课堂上没人回答问题、课堂气氛沉闷等现象的发生。

3.走进生活

将生物带入生活是使学生理解生物的重要步骤。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生平时学习到的课本知识终究只是文字，如果教师试着将学生带领进生活中，这样就突破了课本知识的局限性，学生在生活中也能感受到生物、观察到生物。如果学生一直在教室里学习，无法走出去，那么就像被困的老鹰一样，无法学习到飞翔的技能。因此，我试着将学生带出教室，让他们走进现实生活中去观察生物。在学习《被子植物的一生》时，我带学生去了教室后的小花园。这里的植物有的尚未发芽，有的已经发芽，对于观察被子植物十分有利。学生每隔几天就去看那里的植物，他们见证了这些植物从发芽到长大的过程，从而对《被子植物的一生》有了深刻的了解。

为了初中生能够在今后的成长中更有效地学习生物，我们教师应该充分发挥自己的作用，不断探索新的教学方法，借鉴优秀的教学方式，反思自己的教学行为，使学生能够在未来的发展中更加顺利，为祖国培养更多栋梁。

参考文献：

[1]任军银.生物教学如何生活化[J].甘肃教育，2011（17）.

[2]陈江.浅谈初中生物课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（14）.

编辑 鲁翠红endprint