浅谈创造高效初中化学课堂的教学方法

李素芳

摘 要：初中阶段是化学课程的启蒙时期，学生在初三的时候初次接触化学。这是一块对于学生来说完全陌生的领域，该如何引导学生快速领悟化学知识是化学教师需要重点考虑的问题。学生成长到初三，对知识的理解能力有了很大的长进。值得注意的是，新课改对化学课程的要求更上一层楼。化学教师的任务又有所增加。一些陈旧的教学观念和教学方式需要化学老师进行革新。结合多年化学教学经验，从几个方面分析了提高化学课堂教学效率的方法。

关键词：初中化学；高效课堂；教学方法

现代教育发展的速度是我们所不能估量的。为了跟上时代的步伐，作为人才的摇篮，学校必须更新办学理念，教师必须革新教学观念，采取更为先进的教学方式。从前教师教书只管学生记住了多少知识，而现在教书更多是看学生能够运用多少新知识。学生不再只是一个知识的接收者，而是知识的主要运用者。不管是哪个科目，学生真正学到手的，就是那些能被他们运用到实际问题中的部分。教师在教学过程中，只有充分把握这一点，才能有效更改自己的教学方式，创造一个更加高效的课堂。本文从化学课堂的角度讲解了建立高效课堂的几种方法。

一、激发学生对于化学科目的兴趣

“兴趣是最好的老师。”前人用自身经验总结出来的道理还是非常适用的。在化学课程的第一节课，教师就要牢牢记住这一点。

那么如何培养学生化学的兴趣呢？

1.多与学生进行互动，建立良好的师生关系

一般来说，爱屋及乌。如果学生对这个老师非常喜欢，那么他在很大程度上会对这个老师所教的课程相较于其他科目来说更为上心。良好的师生关系是教师建立高效课堂的基础，也是学生能保持学习热情的条件之一。

教师要多关心学生，在课下多与学生进行交流。在教学活动和日常生活中，要时刻保持一个良好的形象，以一套标准来要求自己。同时，强者总是容易受到大家的爱戴，教师要注意扩展自己的知识面，与时俱进，跟上学生的思维活动。

2.多讲解化学实验

化学是一门实践性很强的学科，因此，课本上涉及的实验非常多。化学实验的现象是非常有趣的，比如白磷着火、铁锈清洗等。它往往用来解释一些比较神秘的现象，探索性较强。这些对于学生的吸引是非常强的，能激发学生对于化学知识的学习热情。教师可以充分利用这一点，在教学时，结合生活中一些常见的由于化学变化引起的神秘现象的例子，来引起学生对于化学的兴趣。这样做不仅可以提高学生对于化学的兴趣，还能培养他们对于生活现象用化学知识解释的科学态度。

二、培养学生解决问题的能力

1.引导学生对课本知识进行预习

课前预习能够帮助学生对于新学的知识有一个大致的了解，有助于学生在课堂上重点把握自己不懂的知识点。化学作为一门在初三才进入学生视野的科目，相较于其他科目来说，化学留给学生熟悉的时间也就越短。从这个情况来看，课堂的高效性就显得格外重要。不过，虽然预习很重要，但是由于学生的自主学习能力较低，往往达不到教师的预习要求。有些学生干脆不做预习作业。因此，为了有效提高课堂的学习效率，教师应该帮助学生找到最佳的预习方法。比如，在预习过程中找到疑难地方用笔勾画出来。教师可以在第一次布置作业时，先带领学生走一遍预习流程。让学生找到预习的方法，达到预习的目的。

总之，预习课本内容也是为了课堂服务的。教师要发挥自身的引导作用，提高学生的学习效率。

2.合理开展探究性活动

化学课程实践性作业多，教师要结合课本设计探究性活动。首先，教师要培养学生的合作意识。探究性学习往往是采取小组合作学习的模式进行，教师在布置探究性作业之前，可以先将学生分成几个小组，让小组成员熟悉一段时间，然后再进行探究性学习。其次，探究性学习讲究学习方法。教师不能让学生盲目地去做，要先给学生讲解一些关于探究性学习模式的案例，给学生一个大概的方向。最后在探究性学习过程中，教师要时刻关注学生的状态，帮助学生进行阶段性调整。

化学是一门极具系统性的课程，知识的连接注重承前启后。探究性学习是为了让学生更好地把握知识的运用方法。学生在探究时，必须遵循知识的先后顺序，按照一定的逻辑去思考问题，从而才能用科学的方法解决问题。比如，在進行化学实验的探究性学习的时候，对于一些实验步骤就要严格按照要求，绝对不能漏，也绝对不能将顺序弄反。还有在设计实验方案时，教师要指导学生按照提出问题、假设结果、设计方案、实验过程和归纳总结这几个步骤来，这样有利于培养学生用科学的方法去探究学习的好习惯。

探究性学习能通过培养学生的动手能力，继而培养学生对知识的领悟能力，是一种不错的教学方式。

总而言之，一个高效的化学课堂是通过不断的教案优化与不断的实践得来的。教师要想尽快达到目的，就要从多方面来思考如何改进教学方式。化学科目是一门实验非常多的课程，在实际教学活动中，可能并没有这么多的实验机会。那么，教师在教学活动中，就要尽量结合实际例子，将化学实验融入生活实际中，帮助学生领悟化学知识。

参考文献：

[1]刘补云.中学阶段各学科相关系数差异分析及教学建议[J].考试研究，2016（5）.

[2]徐锡有.实现初中化学演示实验有效教学的探索[J].中学化学教学参考，2016（12）.

编辑 鲁翠红endprint