情感和审美教育在琵琶教育中的渗透

罗筠

摘 要：琵琶教学中，抽象的音乐知识以及单调的技能训练往往使得师生产生困扰，教师对琵琶的教学经常处于一种单调刻板、机械缺乏思想情感的训练之中，且不断反复。学生对琵琶的学习常处于一种机械的训练方式，机械的音乐知识灌输，久而久之，学生对琵琶的学习产生逆反心理，对琵琶音乐学习丧失兴趣，培养的琵琶练习的学生也因缺乏音乐的情感与思想，而导致音乐的表达因情感的空乏而显得没有感染力，达到不了审美和音乐艺术的意境。本文从音乐情境和意境的创立s分析探究情感和审美教育在琵琶教育中的渗透。

关键词：情感；审美教育；琵琶教育；渗透

中图分类号：J632.33-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）24-0210-01

音乐在艺术的殿堂里是最善于调动情绪、变现情感的一门艺术。琵琶文曲作为历经千年历史文化熏陶的音乐文化沉淀，饱含着我们博大、浑厚的民族情感与精神意蕴。琵琶作为最初来源于国外，在中国历史中进行广为发展的乐器，逐渐成为最能传递中华传统文化与历史文明、民族情感的乐器之一。但随着时代的发展，全球化的到来，中国传统音乐受到各种流行音乐的冲击，喜欢琵琶这一乐器的人越来越少。琵琶教育发展中的最为关键的问题就在于其创作和演奏中没有很好地解决情感表现，学生以及受众不能对琵琶文曲产生情感的共鸣，因而对琵琶的学习兴趣不高。

一、创造意境，促进情感渗入

音乐教学意境的创设不仅适应于音乐教学的起始阶段，而且同时贯穿于音乐教学的全过程，音乐教学情境的常设应用于音乐教学的起始和结束的阶段时，注重对审美环境的创立以起到换气学生对审美的注意，激发学生对音乐审美的作用，应用于音乐教学过程的各个环节以及教学内容的连接，能够培育学生对于音乐新的审美心境，在音乐的教学中起到承上启下的作用。当音乐教学情境应用于教学内容时，注重对学生原有音乐审美要素的提炼，起到丰富学生审美的效用。

教师一般在音乐教学时，为了创造教学意境，达到教学中音乐情感渗透的效果，对根据不同的歌曲背景进行一些图片等装饰品的安排，让其在优美的音乐伴奏下，根据音乐的展开而进行同步情境和语言的演示，以及丰富的情感内容的展现，生动的方式赋予情感语言音调，从而丰富音乐教学内容情感的体现，促进音乐中情感的渗透。与此同时，达到学生在认真聆听优美的音乐时，透过音乐看到栩栩如生的音乐背景画面，从而深切的感受到教师赋予音乐的生动美好而又富有感情的语言和表情，让学生在音乐教学课程展开时能够尽快的沉浸审美的情境中。情感、动觉、视觉以及想象等一切可感的审美因素在内心中油然而生，使得音乐教学达到以情动人、以美育人的审美境地。

二、捕捉和发展情趣，促进情感渗入以及审美教育

教师在进行琵琶教学时要善于将单调的教学内容丰富化，将刻板、机械的琵琶训练生动愉悦化，善于捕捉琵琶文曲中的情感思想的表达基调，在琵琶教学内容中注入情感。因此，将不同情感背景的表达利用不同的演奏手法，打开学生对琵琶文曲情感渗入表达演奏手法的学习兴趣，加深琵琶教育中的情感渗透和审美教育。

这种情感与审美的渗入教学，改变了往常琵琶教育单一的教学内容以及机械的训练方式，通过教导学生对文曲中情感的捕捉，以及情感表达技巧的训练，打开学生琵琶文曲情感内容的想象，调动学生对琵琶教育的兴趣，将琵琶教育从单一的音乐知识灌输和表达手法技巧，机械训练转换为融入琵琶文曲内容情感的捕捉与文曲情感，表现手法技巧的发展的探寻中去，丰富教学内容，将音乐教学与教学内容进行情境融合，促进学生在琵琶教育中情感的渗透和审美教育。将教学方式进行情境化、情趣化，变“苦学”为“乐学”，使得学生真正能融入琵琶学习的情境中，真正实现乐在其中。在琵琶文曲的思想情绪以及表现手法技巧的探寻捕捉和发展教学方式的情趣化，以多重的趣味性教学形式于教学手段吸引学生自主、自觉参与音乐教学的审美活动以及音乐学习之中去。

三、激发学生的非智力因素，促进情感渗入及审美教育

音乐的学习不仅是对某一项音乐技能的学习，更是对人音乐审美以及创造性思维的培养。现代教育理论赋予教育“以人为本”的教育方式的探索，教育要依据学生的个体差异，以及个性进行教学方式的开展，培育学生综合素质的提升，综合素质不仅包括技能的培養，还包括人情感、意志、思想、性格、世界观以及认知方式等非智力因素的培养。这些非智力因素的的培养不仅对琵琶教育有着非常重要的作用，非智力因素的培养在丰富人对事物的感知预知力，发展学生的个性，满足学生对琵琶教育额知识需求，以刺激学生在琵琶教育中的求知欲，实现学生学习兴趣的提高以及促进琵琶学习中情感渗入以及审美教育有着非常重要的意义。

四、结语

综上所述，琵琶教育的情境教学，用音乐启发学生的想象力，培养学生音乐的创造性思维，提升学生的创造力，并通过琵琶教育中音乐的欣赏，使得学生产生热爱音乐、热爱生活、热爱自然的情感和思想情操，对音乐的教育作用，培养高素质人才有着非常重要的作用和意义。

参考文献：

[1]吴琼.谈音乐教学中的情感培养[J].音乐时空，2014（14）.

[2]雷蕾.浅论声乐教学中情感表达的培养[J].音乐时空，2014（22）.endprint