大学生音乐鉴赏能力的培养研究

黄雪

摘 要：音乐鉴赏作为大学生素质教育的重要内容，已越来越受到广大高校的重视，音乐鉴赏能促进心智发展和提高审美情趣，因而其在大学生当中所起的有益作用也越来越受到重视，许多高校已将音乐鉴赏列入人文素质教育的基本课程，并对此提出了较高要求。音乐鉴赏进入高校课堂，得以使学生在鉴赏音乐时提高自己的形象思维和抽象思维能力，从而在开发学生智力、陶冶学生情操方面起到了较大影响。

关键词：音乐鉴赏；培养；大学生；音乐审美

中图分类号：G642.0；J605-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）24-0184-02

一、前言

音乐作为一门学科，对于我们大学生素质的培养有着其它学科不可代替的作用，它可以通过与学生心灵的接触来使学生的精神境界得到升华。音乐鉴赏的过程是倾听的过程。音乐鉴赏能力是新时期大学生必备素质之一，提高新时期大学生的音乐鉴赏能力已经刻不容缓了。

音乐欣赏因为其音乐本身所具有的美育功能而成为高校实现素质教育的一项重要内容，也是培育创新性人才高素质人才的有效途径之一，但因长期以来积累的一些旧观念、旧思想，使得音乐教育在高等院校，尤其是在非艺术院校里的推广与普及步履艰难。但是音乐欣赏、音乐基础知识、中外歌舞剧赏析等科目的开设在学生中受到了欢迎和喜爱。高等学校的学生，不仅要学习好专业知识，同时更应该要提高各方面的素质。而艺术教育是美育的重要内容，音乐教育和美术教育都是艺术教育最主要、最主要的方式和内容。

二、大学生音乐鉴赏能力的现状

（一）大学生对音乐鉴赏的看法

根据网络上的一份问卷调查显示：当前，我国各高校的音乐艺术教育能力还比较薄弱，大学生中普遍存在着音乐知识贫乏、感受音乐和鉴赏音乐的能力比较差的现象。

经过网络调查结果表明，137个同学当中有85%的同学爱好音乐，城市和农村分别占了86%和85%。有24%的同学只是偶尔上音乐课，13%的同学在中学时的音乐课基本不上。来自城市的同学中有66.7%认识简谱，而农村的同学只有42.5%，但来自城市的同学认识五线谱远远多于农村同学。

此外，城市的同学中有听过音乐会的远远多于来自农村的同学，分别占了38.9%和10.5%，但不管是城市还是农村，大多数同学没有听过音乐会。

然而在问卷的填空题的部分显示，能正确写出三名以上外国音乐家的有42人，占30.7%，能正确写出三个以上外国音乐家代表作品的有15人，仅占10.9%。能正确写出三名以上中国音乐家的有32人，占23.4%；能正确写出三个以上中国音乐家的代表作品的有16人，仅占11.7%。能写出三首以上最喜欢的乐曲的只有33人，占24.1%；值得注意的是，有26个人一首乐曲也写不出来。

从以上调查可以看出，大部分学生还是很喜欢音乐的，由于地域、环境或学校重视程度等因素，导致大学生在进高校之前所受的音乐教育存在着相当的差异，但总体来说还是表现出了非常薄弱的音乐素质，特别是在填空题的部分其调查结果是令人担忧的。

（二）大学生对音乐的审美标准

目前在大学生中，对音乐的了解多数还处于比较低的水平。我们有的学生甚至基本的乐理知识都不具备。这样，虽然学生喜欢音乐，但想通过欣赏音乐达到陶冶情操的目的，也就得不到很好的效果。

因此，对大学生进行音乐素质教育是非常必要的。可以帮助学生树立正确的审美观，培养感受与鉴赏美的事物的能力，训练表现美，创造美的能力。事实上，很多学生对音乐鉴赏都表现出异常的兴趣和渴望，但在大学生没有掌握一定的音乐知识之前，他们对音乐的理解往往是片面的，单纯的，盲目的。他们认为音乐只是用来消遣和娱乐，或者认为社会上最流行的音乐就是最美的音乐。但是对于民族音乐和交响乐却听不进去，也不知道如何欣赏。

因此，大学生应该从本质上认识音乐，理解音乐。在音乐欣赏中，使感情在愉悦中得到升华，使精神在欢乐和享受中得到陶冶，最终在道德上有一个净化的作用。从而使青年大学生逐渐达到一个高尚的，一个脱离低级趣味的人格境界。

三、音乐鉴赏对大学生的重要性

（一）能力的培养

对于大学生的音乐鉴赏能力的培养是在多学科教育的基础上发展起来的，因此具有一定的文化层次，大学生理解问题综合分析问题的能力较强，他们会利用自己已学过的知识去学习新知识。鉴于学生状况与学科间的紧密结合，在音乐鉴赏的能力培养上采取以下几个阶段进行。

第一，感知阶段

音乐鉴赏首先是要有对音乐本身的感知，也就是说，鉴赏者要对音乐的旋律、节奏、配器以及曲式结构等认真的倾听和感知，只有在这个基础上才有可能谈到對音乐的进一步鉴赏。

第二，情感的体验阶段

既然音乐是一种善于表现和激发情感的艺术，那么情感这一心理要素，在音乐鉴赏中占有突出地位就是自不待言的，可以说音乐鉴赏的过程就是情感体验的过程，同时也是鉴赏者自己的情感和音乐中表现的情感相互交融的，发生共鸣的过程，这一阶段对学生理解音乐、掌握音乐语言、提高鉴赏水平是非常关键的。

第三，理解与提高阶段

理解认识对于音乐以及整个艺术的欣赏来说是必不可少的，由于音乐在本质上和其它艺术一样都是表现艺术，因此音乐鉴赏不仅要生动具体的感性体验，而且也需要准确深刻的理性认识。

（二）艺术化的培养

大学生正处于在人生观和价值观成型的阶段，音乐鉴赏能力的培养和提高便能使他们从优秀的音乐作品中体验到现实社会里的光明与黑暗，明辨是与非。学生在优美的音乐中既能受到高尚情感的熏陶，又能从歌词和节奏的旋律中受到音乐形象的感染。

如《黄河大合唱》雄壮悲怆的旋律能让大学生感受到中华民族英勇不屈的精神，而《春江花月夜》则让大学生们陶醉于将宇宙奥秘和人生哲理融为一体的诗境。这类优秀音乐作品所渗透的健康元素，可以帮助学生在培养高尚道德品质和树立积极向上的人生观和价值观方面发挥重要的作用，而音乐鉴赏能力的培养则是这种作用发挥重要的作用。endprint

（三）创新理念

当我们聆听音乐的时候，每个人对音乐的感受也是不同的，即使是同一个人在不同的时间听同一段音乐，他的感受也是不同的，因为我们对音乐的感受要受到很多因素的影响。

老师在教学中常常会让学生反复听一段音乐，每一次认真的聆听学生们都会有新的发现，新的领悟和新的感动。 在教学过程中经常给学生表现的机会，让他们自己去发现问题我们要做到面向全体，关注个性。在音乐教学中对创新思维能力的培养可以从很多方面入手， 有时可以把我们熟悉的音乐重新处理一下，感受一下自己创作的激情，体会一下与原创的不同，虽然不能够都尽如人意，但至少让我们都感受了。还有就是要充分让学生体验音乐，感受音乐，注意音乐的完整性，鼓励学生对音乐的独特见解，拓展他们的联想和想象思维，并积极引导学生进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究性学习，发展学生的创新思维能力与收集处理信息的能力。能够在自己的课堂教学中不断运用各种手段去启发学生，用自己直率、自然、独创的视角去发现、去思考、去探究、去创造， 创造性地提出问题和创造性地解决问题。

（四）教学法

首先根据学生特点和水平因材施教，同一课程的不同章节、不同课时的内容与要求也不一致，这些同样要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。每位教师的知识结构、知识水平层次不同，专业素养各不相同，其个性特点、成长历程也不相同。而任何一种教学方法，只有与教师的自身条件相适应，并能为教师所理解和把握，才会在实际教学实践活动中高效地发挥其功能。

因此在教学实践中，教师在选择教学方法时，还应当根据自身的实际情况，扬长避短，选择与自己最相适的教学方法。此外，教学方法的选择，还受到学校条件设施、和其他社会性、动态性因素的限制，大学教师在教学方法的选择与使用上应尽可能地综合各方面影响因素，强调方法的多样性、灵活性和综合化，以提高教学效果。

然后普及基本的音乐知识，要想真正提高音乐鉴赏能力，对音乐知识的理解是不可缺少的。

四、大学生音乐鉴赏能力培养的意义

（一）促进大学生全面发展

音乐鉴赏能力的培养不仅能够通过音乐欣赏课来培养学生认识美、发现美的能力，还能够通过音乐欣赏培养学生的想象力和创造力。为大学生能力的培养提供了智力保证，更能够通过音乐欣赏培养学生良好的情感品质，达到德育教育的作用。当大学生接受了音乐鉴赏能力的训练后，能提高大学生的乐感，记忆能力和思维发展，使脑的功能得到更多的发展。还能扩大我们大学生的人文知识，加强我们的文化底蕴。音乐作为人类文化传承的重要载体，它是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。音乐艺术和文学、地理、历史、戏剧、舞蹈、绘画、社会生活等有着千丝万缕的联系。所以在鉴赏音乐的同时中，可以认识不同风格以及不同文化传统下的音乐特色，认识不同文化背景和文化形态下的音乐异同，体会到东、西方文化的区别。并能促进大学生提高审美情趣和创造美的能力。

（二）音乐教材的创新

多媒体辅助教学以其具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出等特点，将文字、图象等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源；为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官激发学生探究知识的良好动机从而引发学生学习音乐的兴趣。

因此教师在每上一节音乐课之前将本节课学习内容做成“声像并茂”的课件，通过多媒体放映到屏幕上，使音乐欣赏课堂不再是单纯的教与学的模式，而是像在看一部有解说词的电影，使学生的听觉与视觉很好的结合起来，不再是单单地听听旋律，而是直观了解每一部分旋律所表达的内容，初步感知音乐。

（三）对大学生的影响

通过音乐鉴赏培养大学生良好的情感品质，达到德育教育的作用。音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响，表现与交流感情和思想的必不可少的重要方式，是人类精神生活的有机组成部分。

因此，音乐在人类社会生活的各个方面，都一直发挥着十分重要的作用。向学生展示这些优秀作品的同时正是通过知识传授、环境熏陶等教育的过程，使其内化为学生自身的人格、气质、修养，成为他们相对稳定的内在品质的过程。

五、结语

总之，音乐作为人类文化传承的重要载体，它是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。音乐艺术和文学、地理、历史、戏剧、舞蹈、绘画、社会生活等有着千丝万缕的联系。在欣赏中，需增加多元的思考和多维的视角，识别各种不同风格以及不同文化传统下的音乐特色，认识不同文化背景和文化形态下的音乐异同，体会东、西方音乐文化的区别。

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