构建充满生命活力的英语课堂

周敏

摘 要：充满生命活力的英语课堂应该是所有学生都积极主动地参与到课堂活动中来，每个人对英语学习充满热情，将英语运用到日常生活中。而当前的英语课堂却并非如此，事实上很多学生觉得学习英语只是为了应付考试，英语课堂也总是在不停地读和记中度过，更不要说停下来好好想想如何用英语表达自己的想法。英语课堂的学习与其他科目的学习几乎没有区别，都是以教师为主体，学生的想象力和创新力得不到发挥。探讨如何让初中英语课堂更加充满生命活力，让读写课“活”起来。

关键词：初中英语课堂；生命活力；读写课

很多初中生面对英语作文总是感觉十分头疼，想尽一切办法来逃避。这是当前初中英语教学中的一个难题，学生害怕写英语作文，整体的英语书面表达能力不强。传统的英语课堂通常是教师在上面说，学生负责用耳朵听和用笔飞快地记下老师所说的每句话的意思。这样的英语课总是给人死气沉沉的感觉，老师将大部分时间用于英语的单词和语法的教学，关注的是学生是否能够读懂一篇文章，至于学生能否用英语表达自己的想法，他们却并不看重。在英语写作方面，教师每个单元过后可能也只是留十分钟大概讲解一下写作要求，写作训练主要靠学生自己课下的训练和背作文模板，这种做法使得学生不习惯动脑思考，逐渐失去想象力。而充满生命力的英语课堂应该是大家积极动脑、勇于创新的课堂。

一、养成良好的预习习惯

无论是哪个科目的学习，都应该养成良好的预习习惯。预习可以让我们对即将要学习的内容有一个初步的了解，将新知识与头脑中已有的旧知识联系起来，这样我们在学习新知识时，学习效率会更高，也使学习的热情更加高涨。人对于自己熟悉领域的知识总会更加有兴趣、更加有信心。学生在上英语课之前提前预习课本可以自己先将导学部分的任务完成，给后面老师的讲解做一个铺垫。比如，首先学生可以将课文中陌生的单词圈出来，通过查单词表或者英汉字典的方式将单词意思提前注释好，方便之后的课文背诵。其次，学生通过自己阅读课文，将文章的脉络弄清楚，可以给文章分层次，找出重点的段落，难以理解的句子等做出标记。通过预习，一方面可以锻炼学生的自主学习能力，另一方面，学生通过这种有目的、有计划的提前預习，提前接触文章，对于之后掌握知识点也会有所帮助，学习的效率更高，学习的积极性也就更高。

二、培养学生间合作交流

传统的英语课堂以教师讲为主，学生只负责听和记，这样的教学方式下老师教学非常辛苦，而学生却提不起兴趣来学，学习效率自然也就较低。新课改以来，提倡课堂应该以学生为主，学生应该作为自己学习的主人，由学生根据自己的学习情况来决定自己的学习目标，选择自己的学习内容，学生都是对自己感兴趣的内容更加有热情，面对自己喜欢的东西，他们的学习兴趣空前高涨。在英语课堂教学中，教师应该为学生创设良好的语言合作交流的环境，让学生大胆用英语和自己的同伴交流，只有敢于说出来，英语才能进步。比如，有一个单元的课文在介绍各个国家的标志性建筑时，教师可以采用分组的方式，让每个小组合作制作关于一个国家的旅游相册，然后在小组之间用英语互相介绍自己所设计的旅游地点。通过这种方式，既能让学生在交流中掌握文章中的重点句型、相关词汇，还能提高学生语言的综合运用能力，同时又培养了学生之间合作、交流的友情，这种合作交流让英语课堂更加充满活力。通过交流也开拓了学生的眼界，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，体验英语学习的快乐。

三、将多媒体引入课堂

多媒体时代的到来，让原本枯燥无味的课堂立刻变得鲜活有趣起来。原来的课堂只有教师的一种声音，如今可以有各种各样的声音，课本上的图片都变成了一个个可以说话的小人在大屏幕上晃动，这就是多媒体给我们带来的乐趣。教师应该充分利用这一资源，尤其是在课件制作上，以往教师备课都是在备课记录本上写，而现在教师还多了一种途径，就是将想要呈现给学生的东西用多媒体呈现出来，多媒体更能吸引学生的注意力，往往更能激发学生的兴趣，而且学习的效率也会大大提高。比如，在学习单词时，可以把每个单词代表的意思放一张图片，图片往往可以引发学生的联想，这样学生记忆起来也会更加容易。其次，教师在导入课题时，可以采用多种多样的形式来切入，常见的有播放与文章内容有关的英文歌曲，或者采用图片引入，以及播放和主题有关的视频等，都是学生喜闻乐见的方式，这种开头给人眼前一亮的感觉，可以激发学生的好奇心，让他们有继续探究下去的欲望，也会积极配合老师的课堂互动，这样有声有色的课堂可谓是最有活力的。

四、关注学生的个体差异

现代课程体系下学生才是学习的主体，教师仅仅是作为课堂活动的组织者和指导者，因此，教师应该关注每一位学生的学习情况，引导每位学生积极主动地投入到英语学习中，给予他们所需要的帮助。但是每个学生都是一个独立的个体，每个人都是有差异的，教师不能以同一套标准来对待和要求每一个学生，应当根据每个人的学习情况和性格特点来提出不同的目标，尽可能让每一个人都能充满信心地参加学习活动，并从中有所收获。教师还要善于发现每个学生的闪光点，并且针对学生的表现提出表扬，增强学生对自己的信心。充满生命活力的课堂应该是能够照顾每一位学生的感受，激发每一个人学习热情的课堂。

参考文献：

[1]李如密.教学艺术论[M].济南：山东教育出版社，1995.

[2]游彬.构建充满生命活力的优质课堂[J].疯狂英语，2016.

编辑 鲁翠红endprint