立足兴趣激发，提升诗词教学质量

初艳玲

摘 要：泱泱华夏，千年历史，文化底蕴深厚，“骚客”不胜枚举。古典诗词文化更像是一杯意味深长的酒，唯有细细品味，方能体会其中蕴含的深意。古诗词文化，是我国优秀的民族传统文化，也是文学宝库中一颗耀眼的明珠，传承和发扬它们是责任。因此，在初中语文教学中，作为教师应当立足于学生兴趣的激发，引导学生自主学习诗词文化，有效提高初中语文诗词教学质量。

关键词：初中语文；古诗词教学；实践策略

在传统初中语文教学中，教师受到应试教学思想的影响，过于注重学生背诵的部分，忽视学生学习的主动性和主体性，高分压力下的语文课堂，让太多的初中生饱受机械教学的苦楚，造成学生学习兴趣低、教学质量得不到提高的现状。为此，笔者从学生心理特点出发，提出了几点激发学生学习初中语文兴趣的拙见，望对各位同仁有所裨益。

一、结合学生渴望新知的心理，引导学生思考问题

在初中语文教育教学中，古典诗词文化可谓占据十分重要的地位，并且从历年来的语文考试中也不难看出，试题组对于我国古典诗词文化的关注程度也在逐渐呈现上升的趋势。加之，古诗词文化更是我国优秀的民族文化，作为初中生的他们理应肩负起继承和发扬的重任。但是传统的古诗词教学模式下，教师一味注重自己演讲的过程，为学生直接逐字逐句翻译诗词句子，造成学生自始至终没有动脑思考的机会，对于教师过于依赖的他们，根本不具有自主独立鉴赏诗词的能力。基于这些教学现象，笔者建议，我们可以结合初中生渴望探知未知世界的心理需要，引导学生积极思考问题，在语文课堂教学中创设良好的师生互动情境，避免教师“独占课堂”的现象，提高古诗词教学效率。

具体来讲，比如，在教学长春版七年级语文辛弃疾的《破阵子》这首词时，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以在课前向学生抛出几个问题，让学生带着问题到词中寻找答案，这一过程仿佛按图索骥，这样的语文课堂教学更能激发学生的学习积极性。如：作者辛弃疾在创作这首词时正处于一种什么样的心情状态？作者在词中渲染了一种什么样的氛围？作者想要向我们传递一种什么样的信息或者说作者想要表达的思想感情是什么？等等，诸如此类皆可以作为阅读的问题来布置给学生，以此来激发学生学习的主动性，让学生学会依靠自己的力量攀登诗词的高峰，获得学习的成就感和满足感。

二、结合学生勇于表现的心理，创设角色表演情境

初中生是一群具有青春朝氣的特殊群体，他们精力旺盛，就像一颗正在萌发的种子，想要尽快将自己的茁壮生命力绽放给他人看，因此，青春期的他们具有明显勇于表现的心理特点，渴望得到教师的认可和众位同龄人羡慕的目光，基于这些，在初中语文古诗词教学中，我们可以积极利用初中生的这一心理特点，结合古诗词中的故事情节，开展角色扮演教学活动，让每一位学生都能尝到在众人面前表现自己的乐趣和成功，并且在表演中，学生更可以身临其境般感受作者所表达的思想感情，深刻理解诗词内涵，与作者产生情感和思想的碰撞，提高初中语文古诗词教学的有效性。

比如，在教学初中语文《观刈麦》时，为了能够将诗人杜甫所表达的对广大贫苦人民深深的愧疚之情充分表现出来，教师可以组织学生在课堂上模拟本课诗词情境，让若干学生扮演正在收麦的贫困农民，一名学生充当作者杜甫的角色，当看到广大劳苦人民辛勤劳作时，自己吟咏起这首《观刈麦》……如此，初中生学习古诗词文化的兴趣将会越来越高，教学效率也会逐步获得提升。

三、结合学生争强好胜的心理，组织诗词趣味答辩

在初中语文教学中，我们还可以利用学生的课余时间，在校内开展“古典诗词趣味答辩”活动，青春期的初中生具有争强好胜的心理，希望能够通过比赛和竞技的方式证明自己的实力，并且从很大程度上来说，这种组织古诗词趣味竞赛的活动方式，可以加速宣传我国优秀的民族文化，让初中生汲取古诗词文化的精髓。具体的活动方式和活动步骤，首先应当由一名或者两名主持人宣布活动的开始和关于比赛的注意事项。其次是组织现场答卷，答卷的内容包括：经典名句、人物传记、历史变迁题目等，现场评出分值。再次是小组抢答环节，看哪一组回答得又快又对。最后，进行诗词接龙，接不上的小组算作输。如此，通过这种综合性的趣味诗词比赛，可以有效调动初中生参与比赛的兴趣，让学生在比赛中深化诗词内涵，体验活动的乐趣和成功，进而提高初中古典诗词教学质量。

总之，在初中语文古诗词教学中，我们应当立足于激发学生学习兴趣，实施多样化教学策略，通过结合初中生心理活动规律，进而引导学生思考问题、创设角色表演情境、组织诗词趣味答辩，如此，可以最大限度地调动学生的学习积极性，优化古诗词教学质量。

参考文献：

[1]刘光霞.借鉴古诗词进行高中写作训练的实践研究[D].河北师范大学，2014.

[2]徐娜.数学文化与初中生数学兴趣的激发和培养[D].海南师范大学，2014.

编辑 鲁翠红endprint