浅谈微课在初中数学教学中的应用

王开云

摘 要：随着时代的发展和进步，初中数学教学活动内容更加丰富，形式更加新颖，其中微课的推广和应用就是一个典型的例子。如何在具体的教学活动中加强微课的应用，发挥微课的作用，是教师面临的一个重大课题。基于此，对微课的具体内涵进行了分析，然后在此基础上从多个角度深入探讨了微课在初中数学教学活动中的具体应用，希望对进一步发挥微课在初中数学教学活动中的良好作用有积极的帮助。

关键词：微课；初中数学；教学活动；应用

通常情况下，微课的应用可以使初中数学教学活动过程中所遇到的难点问题得到十分有效的解决，对于激发初中生的学习兴趣，促进初中生的思维发展，提高初中数学教学活动的效率和质量发挥着不可替代的重要作用。但是微课毕竟是一种新生事物，在初中数学教学活动的具体应用过程中还存在着不少问题，这些问题的存在在很大程度上影响了微课的应用质量，因此加强微课在初中数学教学活动中的应用研究具有十分重要的现实意义。

一、微课内涵初探

微课是随着科学技术和教育实践活动发展而出现的新生事物，本文从微课的定义和特点两个角度对其内涵进行初步探究。

1.微課的具体定义

自从微课这种新颖的形式诞生以来，不同的专家和学者对其定义秉持不同的看法。本文经过分析和归纳，结合实际教学经验，对微课作出如下的定义，即按照国家制定的相关课程标准的具体要求，利用视频等作为实际的载体，对教师的具体教学活动或者是教学环节进行记录和保存的整个过程。

2.微课的主要特点

第一，微课，顾名思义，就是指该课程的时间相对比较短，目前微课的时间一般都在十分钟以内，这个时间符合学生的认知规律。第二，微课的教学内容主要是针对某个难题或者是某个重要知识点，因此和传统的宽泛课堂教学相比，其指向性和目的性更强。第三，微课的主题比较突出，而且其具体的教学内容也更加切合学生的学习和生活实际，比如微课的内容既可以是学生在学习中遇到的难题，也可以展示学生的有效学习方法，同时也可以讲述一个故事，其内容非常丰富多彩，而且比较灵动活泼 [1]。第四，微课的传播方式更加多元化，因为微课的载体是视频，而且这些视频一般容量不是特别大，可以通过互联网进行适时的传播，同时也可以使学生和教师借助于自媒体对微课内容展开讨论和交流，这是其明显的优势。第五，微课的制作主体不固定，这就打破了原来课程开发的垄断性，老师和学生人人都可以成为课程的开发者，这样就在很大程度上扩大了微课开发的主体范围，有利于集思广益，提高微课课程内容的科学性和丰富性。

二、微课在初中数学教学活动中的具体应用

鉴于微课在教学活动中所具备的独特优势，本文认为做好微课在初中数学教学活动中的应用势在必行。然而微课是一种新生事物，如何做好其具体的应用没有前车之鉴，需要我们积极去探索和研究。本文结合初中数学教学活动的实际情况，对微课在初中数学教学活动中的应用提出了以下几个观点，并进行了举例分析。

1.结合教学目标提高微课制作水平

对于初中数学教学活动的微课应用来说，提高微课的制作水平，丰富其内容，创新其形式，是重要的前提和基础 [2]。因此，作为初中老师，要对初中的教学目标了然于胸，并对具体的教学内容熟记于心，然后在此基础上结合教学目标做好微课，只有这样才能够真正促进微课在初中数学教学活动中良好作用的发挥。

2.分析初中生学习特点提升微课应用性

通常情况下，初中生的年龄比较小，因此在认知和思维方面还没有完全发展成熟，他们对于抽象的知识难以接受，而对于形象直观的信息更感兴趣，也更加容易集中精力。所以做好微课在初中数学教学活动中的应用，必须要考虑到初中生的认知和思维特点，进而深入分析初中生学习特点，提升微课应用性。具体来说就是在微课的内容和素材的选择上要符合初中生的学习特点，只有这样才能够得到初中生的认可，才能真正发挥作用。

3.关注初中生的差异性，增强微课的丰富性

通常情况下来说，初中生在具体的学习和发展过程中，不同的个体之间存在着一定的差异，有些初中生在学习上表现得比较好，有些初中生在学习方面则有些落后。因此在微课的实施和应用过程中，作为教师，必须关注到初中生的这种差异，要考虑到大多数初中生的学习情况，以此为基准，既不能只关心少数学习比较好的初中生，也不能只照顾到学习比较差的初中生，而是要尽最大努力对所有的初中生进行兼顾，这就需要初中生教师努力关注初中生的差异，增强微课的丰富性。

4.通过信息分享拓宽微课的应用范围

对于初中生的学习和发展来说，仅仅依靠教师的力量是不够的，家长是初中生的第一任老师，在初中生的学习和发展过程中发挥着不可替代的关键作用，因此微课的应用也需要家长的参与。作为初中数学教师，要通过信息分享拓宽微课的应用范围。一方面要将微课这种新颖的形式和初中生的学习活动以及实践活动等充分结合起来，使微课发挥更加全面的作用；另一方面要帮助家长掌握制作微课的基本方法，使家长也可以自己制作微课，并将其应用到家庭教育中去，形成对初中生的教育合力。另外，教师在平时制作和使用微课，也可以借助于微信和QQ等社交软件及时传播给初中生家长，实现微课的实时共享。

综上所述，微课具有课程时间比较短、指向性和目的性更强、主题比较突出、传播方式更加多元化、集思广益等特点，在初中数学教育活动中有重大的应用价值。因此，我们要结合教学目标提高微课制作水平，分析初中生学习特点提升微课应用性，关注初中生的差异性增强微课的丰富性，通过信息分享拓宽微课的应用范围，只有这样才能够真正发挥微课在初中数学教育活动中的重大作用，促进初中生的健康全面发展。

参考文献：

[1]韩文清.浅谈微课在初中数学教学中的作用和设想[J]. 中国校外教育，2015（23）：106.

[2]庄美容.微课在初中数学教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2016（10）：167-169.

编辑 张珍珍endprint