浅谈初中语文课程资源的开发和利用

余彩秀

摘要：新课标强调重视对初中语文课程资源的开发和利用，这是非常正确的。但笔者以为，根据初中语文教师所处环境和教学对象的不同，课程资源的开发利用也应具有自己的特色，不能强制一律。本文从自己所处的边疆贫困地区农村初中语文教学的实际出发，对在教学实践中如何开发利用语文课程资源的问题，阐述了自己的一些认识和做法，以期能在同行中收到抛砖引玉之效。

关键词：初中；语文；课程资源；开发和利用

九年制义务教育语文新课标在《努力建设开放而有活力的语文课程》中指出：“语文课程资源应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。”此外，新课标在《教学建议》部分又特别指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过各种途径提高学生的语文素养。”从新课标的这些话中可以看出，初中语文课程资源的开发与利用，是养成和提高初中学生语文素养的一个极为重要的环节，在初中语文教学中必须受到充分的重视。那么，在具体的教学过程中，初中语文教师又应如何根据“因地制宜”的原则，创造性地去开发和利用好语文课程资源呢？笔者认为，教师应从课本资源和校本资源这两个主要的方面着手，

一、充分发掘教材资源的潜力

教材资源，包括教科书、教学参考资料、配套读本、教学挂图、练习册、工具书等。这些资源，看似普通，但教师如果眼光独到，在教学中善加利用，对养成学生的语文素养，将能发挥关键的作用。对我们这样的边疆贫困地区农村初中而言，教科书一直是语文教育的主要课程资源，在教学中发挥着极为重要的作用。因此，根据新课标的培养目标要求，立足学生的身心特点和实际认知程度，充分挖掘教材资源，将基础知识教学、阅读教学和作文训练有机结合，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观诸方面都得到锻炼提高，是我们在教学中必须遵循的原则。如果脱离环境和实际的制约，而忽视对教材这一主要课程资源的开发与利用，我们就会在教学中犯因小失大的错误。笔者在教学过程中，是从这样几个方面来开发和利用教材资源的：l、深钻、吃透教材。 教材是实施课堂教学的依据，全面深入地把握教材、精心设计教学方案，科学选用教学方法，是取得课堂教学良好效果的前提，只有做好了这一步，后续工作才能顺理成章地进行。2、充分发挥学生的主体作用。学生是教学的主体，教师的一切教学活动都要围绕学生来进行，所以在课堂教学活动中，教师要从尊重学生的个性和人格出发，根据学生的实际认知程度，在教学中努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生在听、说、读、写的过程中都能发挥出最大的学习潜能，使每个学生都能在语文学习中得到相应的发展。3、努力克服教材资源开发中的困难。对我们边疆贫困地区的农村初中而言，即使在开发教材资源的过程中，也会遇到一定的困难。譬如新课标要求学生阅读的一些课外书籍，由于很多学校没有图书馆，往往不是每一个学生都能找得到这些书，而这些书对于巩固学生所学语文知识、拓展学生的视野是很有帮助的。为此笔者通过自己出面帮学生向县图书馆借阅，发动学生互相交换阅读等方式，来克服这些困难，以达到新课标的要求。

二、努力开发和利用好校本课程资源

在我们边疆贫困地区，初中语文校本课程资源要说贫乏也确实贫乏，像远程网络教育、电影院、剧场、图书馆、多媒体教学手段等都属稀缺资源，开发利用起来的确有相当难度。但是，边疆也有边疆的优势，只要教师有大的胸怀和视野，也是能够通過自己的努力使校本语文课程资源相对丰富起来的。譬如笔者所在的龙陵县，虽是一个多山而又面积辽阔的贫困县，但其历史和人文底蕴却非常丰厚，也是历来的兵家必争之地。例如1942年中国远征军的入缅抗日和1944年中国军队在滇西对日寇发动的收复失地的大反攻，龙陵县都与其关系十分密切。龙陵县从1942年5月到1944年5月，曾沦陷日寇之手达两年之久，日寇在县城和松山构筑了永久性的坚固工事，欲将其作为进攻昆明和重庆的跳板。所以在1944年的反攻中，中国军队在松山和龙陵县城都遇到了日寇顽强地抵抗，两地的进攻都历时数月之久，伤亡人数达数万人，才最后将其攻克，将日寇赶出国门之外。中国军队的英勇顽强和惨烈牺牲，日寇的垂死挣扎和占领期间所犯下的惨无人道的罪行，古战场所残留的堑壕、碉堡、慰安妇遗址等，都是很好的语文校本课程资源。更重要的是，著名的松山战役就发生在腊勐境内，离学校不太远，于是笔者将这些编成系列故事，在课外或课堂有机穿插讲给学生听，并利用节假日组织学生参观抗战遗址，听抗战老兵作报告，这些做法，使学生了解了发生在自己家乡的历史事件，懂得了落后就要挨打受辱的道理，从中受到了深刻的爱国主义教育，对语文教学也起到了极大的促进作用。

三、结语

开发初中语文课程资源的途径还不止上述这些，笔者认为只要是符合新课标的要求，能促进初中语文教学的相关资源，都是可以进行科学的开发和利用，使之为初中语文教学服务的。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部，全日制九年制义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2011年版。endprint