自然环境下幼儿创造性游戏的设计研究

王菊芳

摘 要：自然环境下幼儿创造性游戏的设计可以从表演游戏、结构游戏和角色游戏的分类出发，有的放矢地设计更多更好的游戏内容。文章提出了在自然环境下开展创造性游戏的想法，总结了具体的实施策略，力求让幼儿在一个优美的环境中成长，同时也对幼儿创新教育有了全新的探索。

关键词：自然环境；创造性游戏；表演游戏；结构游戏；角色游戏

创造性游戏是指幼儿发挥想象，主动地、创造性地反映现实生活的游戏，包括表演游戏、结构游戏和角色游戏等。开展有效的创造性游戏能够让幼儿更具创新意识和创造性思维，但是单纯地在幼儿园内开展这些创造性游戏，训练的方向和内容有限，因此本文提出了在自然环境下开展创造性游戏的想法。

一、自然环境对创造性游戏的影响

教育家陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会都是活教材。”从中我们可以看出陈鹤琴先生认为幼儿教育应该重视自然环境的作用，重视在自然环境之中组织学习内容，保护幼儿的天性。我国幼儿教育的重要指导性文件《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。因此，自然环境对创造性游戏的设计影响至关重要，主要体现在：第一，自然环境中开展创造性游戏有利于幼儿智力的发展和健康成长。第二，自然环境为创造性游戏提供了更多的素材。创造性游戏不能简单地重复，幼儿园内的材料和环境是单一有限的，而自然环境有着四季的变化，能够为幼儿的审美、想象提供不同的思路。第三，自然环境为创造性游戏提供了挑战内容。在自然环境之中有很多幼儿没有接触过的事物，这些探索内容都是对幼儿学习的挑战，对于激发幼儿的创造力至关重要。

二、自然环境下幼儿创造性游戏的设计

1.自然环境中的表演游戏

在自然环境中设立创造性的表演游戏，让幼儿的表演更有意义、更具探索性。例如，教师设计“会呼吸的树”表演活动。幼儿来到室外，站在幼儿园旁边的大树下，然后教师设计如下教学内容：

教师：小朋友们，今天我们来扮演一棵树，好不好？

幼儿：太好了。

教师：这里有很多材料、道具，请小朋友们将自己打扮成一棵树吧。

（幼儿行为：有的将树叶缠绕在身上；有的戴着树叶头饰；有的举着一块树的样子的板子……）

教师：大家开始表演。

在幼儿表演中，教师要让学生感受到树是有根的，是不能随意地动的，但是风吹过时树叶会摇摆。小朋友自由表演，感受快乐。

（教师行为：老师扮演伐木工人，将树一棵棵砍倒了。）

（幼儿行为：缓慢倒在地上，感受树木的可怜之态。）

教师拓展：随意砍伐树木对不对呀？

游戏拓展：设立小动物在树下玩耍的表演，让幼儿感受自然环境的重要性，同时也让幼儿学会模仿生活中见到的植物和动物。

从这个游戏设计可看出，创造性表演活动中幼儿对自己表演的事物有了更为深刻的认识，同时根据表演剧情的变化，也更深刻地理解了很多社会学知识。

2.自然环境中的结构游戏

所谓的结构游戏就是利用各种结构材料或玩具进行建构的活动。自然环境之中有很多结构材料，能够让幼儿更为自由地开展游戏活动。例如，教师将幼儿带到乡村或者公园里面，组织幼儿开展“为小动物做个家”的游戏活动。在游戏过程中，幼儿利用教师准备的一些材料，加上自己在公园或乡村收集到的小树叶、废树枝等制作小狗的家、小鸟的家、小松鼠的家，让幼儿感受到帮助小动物的乐趣，同时提升动手能力，比在幼儿园内搭积木等游戏有意义得多。

3.自然环境中的角色游戏

教师在自然环境中可以让幼儿扮演农民的角色。幼儿园内部可以开辟一块土地，幼儿园外也可以利用附近公园的公共土地来完成游戏活动。在土地上，教师组织幼儿扮演农民伯伯，在土地上种植一些容易生长的作物，如小白菜、韭菜等。这些作物的成长过程需要幼儿每天观察和培养，教师要让幼儿观察种子的发展、植物生长过程中需要注意的事项，然后及时进行正面教育，让他们感受植物生长所必需的条件以及自然被破坏后的不良后果。在观察的过程中幼儿对植物的生长有了全新的体验，感受到了食物的来之不易，学会珍惜粮食。

参考文献：

[1]郑 倩.浅谈在建构游戏中培养中班幼儿的合作能力[J].课程教育研究， 2013（20） .

[2]石 敏.在游戲中培养幼儿的主动性[J].剑南文学（经典教苑版），2012（11）.

[3]周红梅.当前幼儿园结构游戏存在的问题和对策探析[J].教育导刊（下半月），2011（5）.

（作者单位：福建省永春县五里街中心幼儿园）endprint