幼儿园课程创造性游戏化的实施探索

颜山华

摘 要：游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分，而创造性游戏则在幼儿园一日活动中占有十分重要的位置，其目的是发展幼儿的主动性和创造性。创造性游戏活动在幼儿园教学中的作用明显，可行性较高，具体的设计过程中要让幼儿能够自主选择游戏活动，实现环境与材料的互动游戏，从生活角度设计创造性游戏，确保整体的游戏教学能够激发幼儿的创造性思维，提升创新能力。文章分析了创造性游戏活动在幼儿园教学中的作用，提出了创造性游戏活动的实施策略。

关键词：幼儿游戏；创造性；作用；策略

所谓的创造性游戏就是在游戏过程中表现出自我创新思考的能力，能够实现创造性地理解与创造性地设计，形成人格特征中的创新思维品质。为了在幼儿教育阶段更好地培养孩子们的创新思维能力，本文分析了创造性游戏活动在幼儿园教学中的作用，提出了创造性游戏活动的实施策略，希望与各位共同探索。

一、创造性游戏活动在幼儿园教学中的作用

幼儿园课程中会广泛开展游戏活动，游戏活动在幼儿园教学中的作用主要表现在以下几方面：第一，创造性游戏活动符合幼儿天性。著名的教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”幼儿喜欢游戏，游戏是他们获取知识、感知世界的主要途径，如果限制幼儿的游戏时间和空间，幼儿的天性被抹杀，幼儿教育就是失败的教育。第二，创造性游戏活动能够辅助课程教学。游戏活动是幼儿园一些基本的幼儿训练的有效辅助方式，游戏和教学两者在整体的幼儿园教育过程中相得益彰，两者相互影响、相互结合、相互补充，能够全面开发幼儿智力，训练幼儿的动手动脑能力、直观思维能力、逻辑联系能力、艺术感知能力、人际交往能力等。第三，创造性游戏活动能够让幼儿感受快乐。幼儿天生活泼好动，但是自制力较差，很多幼儿教师对于特别活泼的幼儿往往束手无策，如果能够利用游戏的形式来控制他们的行为，就能够让幼儿感受到游戏的乐趣，进而在完成任务的过程中获得成功的喜悦，感受到快乐。

二、创造性游戏活动的实施策略

1.让幼儿能够自主选择游戏活动

创造性游戏的设计首先要让幼儿能够自主选择游戏活动，彰显出自己的创造天赋。教师是游戏的支持者、合作者、引导者。在创造性游戏中，开放环境能增厚游戏的物质基础，开放指导能增强游戏的互动效应，但是长期以来，幼儿园都是让幼儿按照教师的布置去完成游戏活动，这时候就会出现在完成需要安安静静制作的游戏内容时，有些特別活泼的幼儿不知道怎么安静地坐下来，在凳子上扭来扭去，不愿意安静地制作的现象。但是，如果让他们去玩沙子、滑滑梯，他们就活力四射。从这个现象来看，教师可以设立一个游戏区域，然后固定时间让幼儿自主选择自己要参与的游戏内容，然后在游戏的过程中观察学生在其喜爱的游戏活动之中表现出的创新的思路。总之，我们的游戏应该由幼儿参与创设，由幼儿做主，让幼儿成为游戏真正的主人。

2.实现环境与材料的互动游戏

创造性游戏活动的设计要求幼儿能够在现有的环境之中形成有效的创造思考，这时候教师不应该一味地布置任务，而是要让幼儿自己观察环境，利用材料来创造游戏。例如：教师在一处游戏角放置了绿色的墙面纸张，旁边还放置了各色的画笔、染料等。让幼儿随意在绿色的纸上画上自己喜欢的图画。有的幼儿就发现绿色的纸上不能画绿色的树叶、大树等，否则就不好看；有的幼儿就想到了自己旅游时候看到的枫叶，就把小手放到了墙纸上，用小手来描出了枫叶并涂上了红色，其他的小朋友纷纷效仿，整个活动生动极了，效果也十分明显。这类游戏活动设计就是关注环境的创设和材料的提供，强调儿童与环境和材料的互动的结果。

3.生活角度设计创造性游戏

学生的创造性游戏活动要从生活的角度设计内容，确保幼儿们对游戏有创新的理解和思考。立足幼儿的生活实际，将生活情景置于其中，努力创设生活化的学习内容与环境，让幼儿在生活中游戏，让幼儿以游戏角色身份参与各项生活活动，学习自我管理和独立思考。例如，平时幼儿们最喜欢的“过家家”游戏活动，教师可以在这个基础上设计更为创新的游戏内容，让孩子们有创新的感受。这些对于孩子解决问题的能力培养至关重要，孩子们的动手能力也得到了提升。

参考文献：

[1]俞小艳.“我的游戏我做主”——从创造性游戏加入“存折”说起[J]. 科学大众（科学教育版），2016（4）.

[2]余尾生. 在创造性游戏中培养幼儿领导力[J]. 南昌教育学院学报，2013（2） .

（作者单位：福建省永春县五里街中心幼儿园）endprint