论初中德育的实效性

李大有

摘 要：初中生正处于青春发育期，也是其形成稳定性格的关键时期。随着素质教育的提出，初中德育逐渐受到各界的重视。对初中生开展德育，不仅要培养其良好的性格，还要帮助其形成正确的道德观念。因此，文章就初中德育实效性进行分析和探讨，以提升初中德育的效果。

关键词：初中；德育；實效性

在初中开展德育，目的是要提高初中生的道德水平，使其逐步形成正确的价值观念。随着近年来青少年思想道德问题的增多，因而非常有必要提高初中德育的实效性，以提升初中生的综合素质，促进初中生的全面发展。

一、提升初中德育规划的合理性

在传统的初中德育中，道德教育规划不够完善，使得在开展德育工作的过程中，会出现一些不足，阻碍着德育水平的提升，不利于学生的全面发展。在初中的德育中，德育的执行者要认真解读文件内涵，并制订科学合理的德育方案，使学生在经过德育后，能够满足社会对新时代初中生的要求。同时，在德育的内容上，要在原有的基础上进行改进，并融入一些新的内容，将社会热点与德育结合起来，对学生的思想观念进行影响，从而帮助学生树立正确的思想道德观念。通过合理的课时安排以及合理的内容设置，加上正确的教学方法，才能实现教育部制订的初中德育目标。同时，学校在开展德育工作的过程中，要掌握正确的节奏，以免出现太大的落差。

比如，在人们到某地旅游后，会出现在石柱、石缸、许愿树等位置刻上“XX到此一游”的字迹，对于此类行为，人们均持否定态度。教师在对初中生进行德育时，就可将此作为案例进行分析，让学生明白保护景区的重要性。并且，旅游者在旅游过程中所表现出的行为，能在一定程度上代表民族和国家的道德修养。因此，初中生应注重个人道德修养，并保持社会公德心，否则可能会因为自己的不文明行为，影响国家和民族的声誉。

二、根据学生之间的差异合理使用教学形式

每个学生都有自己的道德心理特点，教师在对初中生进行德育时，要对学生的心理特点有足够的了解，才能有针对性地进行德育。目前，我国初中生的公德心比较缺失，这是其在道德方面表现得最为突出的特征。再加上现代初中生，多数为独生子女，学生以自我为中心的现象也十分严重，处于青春期的初中生常表现出叛逆的一面。因此，只有充分了解学生道德缺失的表现，才能通过正确的方式，对其进行针对性的德育。

比如，教师可在课堂上开展活动，将全班学生分为四个小组，对班级环境进行美化，每个小组分别负责教室的不同区域。每个小组需要先了解清楚本组负责的区域，并选举一名小组长，对每位组员负责的任务进行分工，然后由学生执行自己的任务。在整个过程中，教师可对学生进行观察，总结出学生在美化班级中所表现出的优点和不足。如果有的学生在活动中不开动脑筋，不履行自己的职责，或者抢夺他人的功劳，教师可将其作为课堂案例进行分析和探讨，让学生认识到自己的不足，从而对自己自私、不具有团队精神、不具有集体荣誉感等缺点加以改正。而对于学生所表现出的认真负责、注重团队利益等优点，教师也应该提出来加以表扬，让其成为其他学生学习的对象。

三、提升教师队伍的德育水平

初中德育的实效性，在很大程度上取决于教师队伍的德育水平，尤其是班主任，在德育中所起的作用是最为明显的。因此，学校要加强对德育教师队伍的培养，不仅要让教师掌握更丰富的德育理论知识，还要增加其实践经验。教师只有理论知识和实践经验都丰富，才能在初中德育中对学生更好地进行指导，解决初中生在德育方面存在的问题，从而提升初中生的综合素质，促进其健康成长。

比如，在社会上举行的“爱国主义教育”“绿色教育，珍惜时间”“我筑中国梦，实践促真知”等主题的教育活动，教师可带着学生一起去参加，有利于学生亲身体验各种活动带来的乐趣。通过亲身参与德育方面活动，能够让教师掌握最新的德育课题，学生也能不断自我反省，并且，教师能以亲身经验对初中生开展德育活动，从而使自己的教学更具针对性和实效性，最终真正提高初中生的德育水平。

综上所述，在初中德育中，教师的德育水平会影响德育效果，而教学形式和教育规划，是影响教育质量的重要因素。因此，为提高初中德育的实效性，需要从上述这三个方面着手，对德育进行有序的规划，并根据学生的实际情况，采取合理的方式进行教学。

参考文献：

[1]张 羽.提高初中班主任德育工作实效性的思考[J].时代教育，2016（18）：194.

[2]李玉龙.提高初中班主任德育工作实效性的思考[J].中外交流，2017（4）.

（作者单位：广东省徐闻县锦和中学）endprint