『五感』成就青年教师成长

■金甫

『五感』成就青年教师成长

■金甫

在教育教学实践中，青年教师需要有“五感”，即要有目标感、要有约束感、要有责任感、要有学力感、要有专业感。青年教师不仅要把教学看成一种职业，而且还要把它看成是为之奋斗、献身的一种高尚追求。

一、青年教师要有目标感

青年教师要有专业成长规划和专业成长目标。凡事预则立，不预则废。青年教师应该给自己制定近期目标、中期目标和远期目标，每一个阶段的目标都应有所规划。作为一名年青教师，应该认清自己肩膀上的责任重大，使自己尽快适应学校的各项工作。做到正确分析自己、认识自己，确立高尚的人生奋斗目标，从心里热爱自己所从事的事业，不怕吃苦，认真做好每一件事，主动向经验丰富的老教师请教一切教学问题。以使自己的教学经验逐渐丰富起来，教学水平逐渐提高。

目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。因为青年教师刚从师范院校毕业，学校遴选部分骨干教师与各位青年教师结对，帮助青年教师制定近期、中期、远期奋斗目标。青年教师用从走上工作岗位的第一天起就为自己确立了奋斗的远大目标：第一个五年目标是要站稳讲台，提高学历，做一个学生喜欢的老师；第二个五年目标是要站好讲台，评上中学一级教师，做一个有一定水平的老师；第三个五年目标是要走下讲台，评上中学高级教师，在学术荣誉上要有所收获，做一个研究型的教师；第四个五年目标要在本区域有一定的影响和知名度，做一个科研型的老师；第五个五年目标是要向着更高的目标冲击。目标可以激励一个人不断的追求、激励一个人更好的成长、成材、成功。

二、青年教师要有约束感

我们是教师，教师更需要这种约束感。尤其是青年教师，一旦有了放任的不加约束的自由思想，就会有放任的不加约束的“自由”行为，最常见的“自由”行为就是对学生进行体罚、变相体罚和精神虐待。一个青年教师如果不注意训练自己的约束感，容易在激情之下，做出种种不该做的事来。很多体罚事件调查到最后，大家都觉得可惜，都觉得这个老师工作蛮认真的，蛮负责的，就是一刹那间，控制不了情绪。这就是缺少约束感，由此酿成终身的遗憾的苦酒，也只能由自己躲起来悔恨地尝。学会自我约束，乃是智慧之源，严格的自律不仅能使一个明智的人控制他自己的今天，也能使他得以控制自己的明天。

我们学校每一学年都要对各种规章制度再次进行修订，以强化制度建设。模范的遵守学校的各项规章制度其实并不难，关键是我们要做一名有约束感的教师。当学校要求我们严格落实教学常规的基本要求时，有人说限制了自由发挥，当学校要求上班必须按时到岗实行坐班制时，有人说限制了人身自由。教师应是学校的主人，这是一种主人公翁精神，有了这种意识，就不会自由散漫，就会产生约束感。这就要靠我们的自我约束能力了。所以，我们要做一名遵守规章制度、有约束感的人民教师。其实，规章制度就像石头，如果你把它背在肩上，会痛苦无比，如果你把它垫在脚下，它会帮助你站得更高，看得更远。

三、青年教师要有责任感

责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任心，也就没有真正的教育。教师要有责任感，有责任感的人才是值得信赖的人。我们也只因有了责任感，才会感受到自我存在的价值和意义，一个人对工作没有了责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就。

我们作为教师，我想，拥有“责任心”特别地重要。一个教师，一个青年教师，首先要具备的是什么?可能有人会说：是扎实的基本功，是爱。这些我都赞同，但我觉得最应该具备的是强烈的责任心，责任感，没有强烈的责任感，无责任心。一切都无从谈起。责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。作为一名教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。教书育人，你会感到肩上担子不轻。

教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师职业需要热爱，热爱是最好的老师。对教育，对学校的热爱是一种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意研究学生，自觉地尽职尽责。热爱还需和乐趣结伴同行。教师如果热爱学校，热爱岗位，热爱学生，便会把自己的艰辛与美好的未来，与人类的憧憬联系在一起，感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣。对本职工作深沉的热爱会使教师劳而无怨，苦中作乐。保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，以高度的责任心，去创造水平的工作和高质量的成果。

四、青年教师要有学力感

青年教师虽然刚从师范院校出来，有一定的课本文化知识，但在教育教学实践中还远远不够满足。以一个小学低年级数学老师为例。首先要把中年级的数学教材和相关课程标准读明白，但这对一个数学老师来说是不够的，这样教学，他既不了解学生低年级数学教学所达到的要求，又不了解今后学生数学学习的情况。因此，一个真正的数学老师，至少要把小学六年共12册数学书仔细研读。要了解每一册教材的相关内容，及课程标准的相关要求，以及两者之间的联系。这种读，是作为一名教师专业地读。读过之后，想过之后，心中就有了底，知道中年级数学教学该做些什么了。但是还不能到此为止，一个优秀的青年教师，还需要去了解相关学科的情况，以求在教学中加以整合。同时，我们青年教师还需要开阔眼界，把眼光伸向理论学习，阅读相关的方法论、教学论著作，读着读着，就会有一种豁然开朗的感觉，眼前仿佛出现一条属于自己的教育教学的光明大道。

由此可见，一个青年教师肯读书，善读书，再加上善于思考，思考教育现象，从教育表象看到教育的本质，他就能从教书匠的行列中走出来，成为—名真正的教师。

五、青年教师要有专业感

在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下，学习对一个青年教师而言已不再有阶段性的界定，已成为教师的“终身大事”。初为人师，无论从教学还是教育的角度出发，都应有“求知若渴”的积极心态。我们新教师虽具有较新且全面的教育理论知识，但我们的教育教学实践少，教学经验欠缺，在知识爆炸的今天，“学生一碗水，教师一桶水”的观念已不再适应现代教师的要求，学生需要的是一桶新鲜的“活水”。

青年教师要有精深的学科知识，广博的文化知识，专门的教育科学知识。在知识膨胀的信息社会里不间断地学习，不断充实、更新自身的知识，完善知识结构。首先，青年教师要扎实练好基本功。从普通话、钢笔字、粉笔字、教学语言等方面提高自我要求，这是一个循序渐进的过程，也是一个长期的过程。其次，青年教师要积极参加教研活动。想提高自身专业素养的途径是多种的，可以多参加些各级的教学活动和竞赛，以此提升自身专业素质和能力。有些青年教师刚参加工作不久，要熟悉工作环境，搞好学生管理工作又要完成一定量的教学任务，一心要把工作做好，因此就比较繁忙。在这种情况下，他们对于参加各种教学活动和竞赛就表现得有些怕，有些懒，甚至有的还以为此类活动是与自己无关的。实际上，这些想法是不足取的。青年教师积极参加各项教学活动与竞赛，不但能开拓自己的视野，还能锻炼自己的能力，不断提高自己。所以，青年教师还应该珍惜这方面的机会，从中发现自己的不足，找到自己与其他优秀教师的差距，从而有的放矢，争取更大的进步。