分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨

摘 要：随着国家地位的不断上升，逐渐登上世界的舞台，英语教学在当下也受到了越来越多的关注和重视。在初中的英语教学中，英语阅读是极为重要的一部分，也是能提高学生英语综合能力的重要一步。分层教学模式将学生按照不同的水平等级进行划分，实施不同层次的教学，对于英语阅读教学起到了非常重要的作用。本文通过对相关文献的分析和探讨，对于分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用，进行了简要的分析，以供参考。

关键词：分层教学模式；初中英语阅读教学；应用

在初中的教育中，英语教育是极为重要的，同样的，在英语教育中，英语阅读教学的质量也直接影响到学生英语综合能力的提升。英语阅读教学有着很强的综合性，他不仅考验的是学生的阅读能力，同时对学生英语词汇的掌握，也进行了检验，也让学生锻炼了英语的语言使用技巧。因此，初中英语教师在进行阅读教学的过程中，要不断地创新课堂模式，根据不同学生的不同水平，实施分层教学，是课堂上每一个学生都能够得到提升，以促进他们的英语阅读能力和英语综合素养。

一、 分层教学模式在英语阅读教学中的重要性

分层教学模式，顾名思义，就是将班级的学生按照现有的知识基础、认知水平、学习能力等等，对学生进行分层，将能力相似和相近的学生放在一起，以便实施不同的教学方式。

只有如此，才能够在阅读教学的课堂上平衡英语能力较好和能力较差的学生的学习进度，能够同时让学习好的学生得以在扎实基础上，提升自己的英语能力和水平。同时，也让学习较差的学生在课堂上受到同等的重视，不断的巩固英语的基础知识，为以后的英语教学打下良好的基础。

初中的英语教师，可以根据学生的能力，进行不同程度的教学，以此来大幅度地提升学生在英语课堂的积极性，激发他们对于课堂的兴趣，逐步的提升他们的英语水平。

二、 分层教学在初中英语教学中的应用

（一） 在课堂教学过程中的分层教学

首先，作为英语教师首先要对本班的学生进行充分的了解，根据他们的课堂表现，来判断他们对于课堂的接受程度，以此来引导他们进行自主学习，来实现学生在课堂上的主体地位，保证学生对于课堂的参与度，提升英语阅读教学的质量。其次，英语教师在进行阅读讲解的时候，要根据能力水平不同的学生，进行不同的内容讲解，以此来实现因材施教。

例如，在学习《Could you please tell me where the restrooms are？》一课的时候，英语教师可以根据能力水平不同的学生进行不同的提问，对于程度水平较好的学生，教师可以这样问：“What is the central sentence of each paragraph of the passage？”

对于程度较差的学生，教师可以进行简单问题的提问：“Can you tell me the center of article？”

由此一来，阅读教学的课堂上学习好的学生可以得到锻炼，能力较差的学生依旧可以得到提升。

不仅如此，英语教师应该认识到，英语阅读的教学中，英语词汇的重要性，词汇量的多少直接影响了学生的阅读效果和质量。因此，在进行教学的时候，教师也应该不断地扎实学生们的英语词汇基础，不仅对于阅读提升有好处，对于学生的英语写作有提升的作用。

例如，英语教师在进行英语单词听写的时候，可以对于不同层次的学生有不同的要求，比如，在听写单词“link”的时候，对于能力较差的同学，教师要求学生必须要会拼写link对于能力较好的同学，需要写出三个link的同义词，例如，connect/relate/associate等等，以此能够拓展学生的英语词汇量，也能加深学生对于该词汇的认识和记忆。

（二） 在课程教学外进行分层阅读

想要提高学生的英语阅读能力，英语教材上的几篇阅读课文是远远不够的。因此，在课下英语教师要进行课外阅读的任务布置。根据分层教学的方式，将学生分层之后，对于不同小组的学生发布不同的任务，对于能力较差的学生，教师可以布置简单的英语读物，例如，《The Little Prince》等类似的经典名篇，让学生在读过之后，进行简单的分享，在文章中学到了什么，领悟了什么，用英语讲述出来，这样一来不仅锻炼学生的阅读能力，也能引发学生对于文章故事的思考。

对于能力水平较好的学生，教师可以布置类似《Frog》/《Red Sorghum》等等类似的大家名篇，这种文章都是有汉语的对应版本，教师可以让学生先进行英语版本的阅读，再进行汉语版的阅读，看是否和自己的翻译能对应上，对于阅读中不会的单词，学生可以自行查阅，依旧不理解的词语，英语教师可以举办一场课外阅读的班会，专门进行讨论这些课外读物，以此来增加学生的阅读量，增加学生的词汇量，提高他们的英语阅读水平。

与此同时，课外读物的阅读方式也不仅限于此，英语教师可以利用学生休息的时间，运用多媒体等数字化教学平台，播放一些视频，动画或者是英语影片，来增加学生对于英语阅读的兴趣和积极性。

三、 结语

分层教学对于英语阅读课堂的好处说之不尽，不仅能够提升学生对于英语课堂的积极性，提高他们自主学习的能力，与此同时，也能促进英语阅读课堂的质量得以提升。作为初中的英语教师，不仅要在课堂过程中实施分层教学，在课下也同样应该贯彻分层教学的理念，不仅在作业的布置上，同时也在师生互动的过程上。

师生间良好的互动形式，是增进师生感情的重要环节，对于不同的学生进行不同的有效互动，可以提升学生对于教师的喜爱，从而促进学生的自主学习能力得以提高。

因此，英语教师要重视分层教学法，全方位的挖掘学生的英语阅读学习潜能，真正地做到因材施教，达到班级同学全面发展的目的，符合当下社会对于英语人才的需求。

参考文献：

[1]谭亚萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语教师，2016，16（01）：140-141.

[2]何向英.初中英语阅读教学中分层教学模式的应用[J].西部素质教育，2017，3（22）：231-232.

[3]蔡倩.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2014（13）：67，14.

作者簡介：

尚婧，江西省南昌市，莲塘一中。