关于构建初中数学高效课堂的几点策略

摘 要：初中数学高效课堂的构建可以在一定程度上减轻学生的学习负担，提高初中数学课堂的教学效果，促进学生的全面发展，但是就目前初中数学的课堂教学现状来看，还远远没有达到新课改的要求。因此，需要初中数学教师的不断创新和探索，以找到构建初中高效课堂的有效策略，本文将结合教学实践，对此进行探讨。

关键词：初中数学；高效课堂；策略

目前在初中数学的课堂教学中还存在着许多问题，像教师的教学技巧不够多、学生的学习兴趣不够高、缺乏课后反思和总结等，这些问题已经对初中数学的课堂教学效果产生了不利的影响。因此，这些问题亟待初中数学教师解决，以推动高效课堂的有效建设，本文将详细介绍三种构建初中数学高效课堂的策略。

一、 提升教学技巧，有效提高课堂教学效果

相对于其他学科，初中数学具有抽象性高的特点，导致部分学生学习起来很吃力，对此，教师要在课堂教学中帮助学生养成良好的数学学习习惯，引导学生积极参与到课堂的讨论中，在探索数学问题的过程中提升对数学的喜欢程度，让学习变得轻松起来。教师在构建高效数学课堂时努力提升自己的课堂教学技巧，为学生营造一个宽松自由的课堂学习氛围，深入地和学生交流与沟通，赢得学生的信任，从而激起学生学习的信心。另外，教师可以在课堂教学时加入一些丰富而又有趣的数学小游戏，为学生讲授一些数学史相关的知识，让学生在多种教学技巧的运用下，全身心地投入到课堂的数学知识学习中。

例如，在讲解统计图相关知识的时候，教师可以为学生设计这样的教学情境：首先让学生观察条形统计图、折线统计图、扇形统计图等，然后让学生回到和这些统计图相关的问题，如，这三种统计图的优缺点各是什么？统计图在画法上的区别是什么？统计图在现实生活中的应用场景等，再引导学生进行自主或者合作探究，总结出这些统计图的相关知识，教师再对学生的学习探究进行有针对性的评价和指导。这样环环相扣式的教学方式，有助于学生数学思维的衔接，提高他们的积极参与度，加深他們对统计图的了解，最终促进课堂教学效率的提升。

二、 充分利用多媒体，有效提升学生学习兴趣

随着信息技术的发展，大部分初中学校的多媒体教学设备已经得到了普及，这为初中数学高效课堂的构建带来了新的新血液和生机。因此，教师要在初中数学的课堂教学中充分利用多媒体直观、生动、有趣、可重复性的优势，结合初中生的心理特点和实际情况，不断提升初中生对数学的学习兴趣，让他们在浓厚兴趣的激励和牵引下积极地参与到课堂的学习中，进而为构建初中数学高效课堂奠定坚实的基础。

例如，在讲解平行四边形相关知识点时，教师可以利用多媒体进行辅助教学，提升学生的学习兴趣，播放一些关于平行线和平行四边形的幻灯片、小视频，如滑雪的轨道、火车铁轨、潜望镜、校园跑道、单双杆、窗帘的拉槽、竖条栏栅、长方形桌子、长方形木板等这些和实际生活联系比较紧密的小案例，可以有效带动学生的想象力，加深他们的学习印象，待播放完毕后便可以利用一些图片对学生进行引导，让学生理解这些基本的概念，最后可以组织学生进行发言讨论，总结关于平行四边形的一些相关知识。通过这个小例子便可以有效提升学生的学习兴趣，促进学生参与度的提升，也自然会对初中数学高效课堂的建设有极大的促进作用。

三、 加强教学反思和回顾，有效巩固教学成果

反思和回顾是教学的重要环节，对于教师发现教学薄弱环节、巩固课堂教学效果、培养学生反思能力具有重要的作用，教师在讲授完课之后，要根据学生的课堂反馈，反思自己在数学课堂上所采用的教学方法是否恰当、教学思路是否清晰、教学目标是否实现、课堂教学效率是否得到提高、这次授课有哪些闪光点等等，以便在下一次的教学中把这些问题解决掉，实施高效教学。当然，反思并不单单指教师的反思，也包括学生的反思和回顾，初中数学教师要引导学生在学完某一章节知识后，及时对相关知识点进行回顾，敦促他们反思自己课堂的学习效果，回顾自己是否掌握了教师所讲的数学知识，并布置有针对性的题目考察等等。通过反思使课堂教学效果得到有效巩固，提升了课堂教学的有效性。

例如，在讲授完三角形定理相关知识点时，教师要反思自己在教授这些知识点时有哪些不足的地方，是否将学生的积极性和学习热情带动起来了，是否把本章的重难点内容以通俗易懂的语言讲给学生，学生在课堂上的反馈效果是否良好等等，同时引导学生对三角形的分类、概念、判定方法进行重点的回顾，让他们找到自己学习过程中的薄弱环节进行改进。通过教师和学生的反思，使得这节课的教学效果得到明显的提高。

总而言之，初中数学高效课堂的构建不是一朝一夕的事情，需要教师在长期的教学实践中，通过合理恰当的教学方式有效提高学生的学习热情和积极参与度，让每一个学生在高效课堂中健康成长，进而促进初中整体教学质量的提升。

参考文献：

[1]王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（21）：115，119.

[2]苏德梅.探讨初中数学高效课堂的教学方法[J].现代交际，2013（09）：148.

作者简介：

加孜拉·巴依达吾来提，新疆维吾尔自治区伊宁市，新疆维吾尔自治区伊宁市第十七中学。