论幼儿园社会实践活动中教师的安全指导策略

摘 要：幼儿园社会实践活动强调幼儿是活动的主体，强调幼儿必须通过幼儿的自主学习和实践活动获得直接经验，教师也应有相应的指导方法。在安全的前提下，为了更好地使幼儿在实践活动中发挥动手能力、独特的风格和创造力，教师必须在整个过程中选择适当的策略，为幼儿提供有效的指导和帮助。成为儿童活动的合作者、参与者和指导者，随时提醒幼儿的安全意识，在社会实践活动的自由探索中保护幼儿。

关键词：社会实践；安全意识；指导策略

幼儿园社会实践活动课程强调幼儿是活动的主体，强调幼儿通过自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。特别重要的是对安全的特殊指导是非常重要的。活动的组织和内容的选择需要教师的指导，安全的出行，安全操作，安全防范，在活动中离不开教师的指导。在社会实践活动中，教师不仅是参与活动的组织者，而且是学习者的导师。那么，在社会实践活动中，教师如何发挥指导作用，如何进行安全引导呢？又需要哪些方面的指导？我认为我们应该从以下几个方面着手：

一、 活动前的安全指导，活动前教师要对幼儿进行必要的安全指导，否则就会有安全隐患

（一） 确立活动主题，明确安全防范范围

社会实践活动课程是儿童与自身生活和社会生活的直接接触，获得直接经验，体现了知识社会所使用的课程形式。这个社会课程是围绕孩子们的经验和生活来组织的。因此，内容的选择必须与幼儿的生活息息相关。在确定主题后，教师根据相关主题确定活动前安全教育主题和安全应急预案。活动页面可以根据孩子的实际能力来指导幼儿，使孩子能够在安全的环境中收集知识和活动，相关资料，为儿童积累经验。

（二） 成立合作小组，选择安全监督员

为了帮助幼儿建立一系列的活动，教师应坚持自愿照料幼儿的原则。他们应该选择自己的合作伙伴进行合作活动。教师应引导团队成员明确分工，充分协作。同时，团队成员必须有一个好的、中等的、差的匹配，每个小组必须有一个组长来组织这个小组的活动，并负责监督活动中的安全。在活动中，他们互相学习，互相监督。在实践检验的基础上，进一步提高了安全意识，增强了安全意识。

（三） 聘请辅导教师陪护幼儿

教师是社会实践活动发展不可缺少的因素。目前，我园的社会实践活动都是由班主任来完成的。由于空间的广泛性和时间的连续性，社会实践活动需要大量的指导员。确保幼儿在实际活动中的安全和指导。显然，开展仅由班级教师组织的社会实践活动很难满足所有幼儿的安全需要。因此，我们可以充分利用社会的教育力量，聘请一些热心的家长和幼儿园骨干教师作为实践活动的安全指导者。在安全指导活动之前，教师必须为幼儿提供必要的安全指导，否则会有潜在的安全隐患。

二、 活动实施过程中的安全指导

（一） 提供活动安全的条件

在活动过程中，教师应为儿童活动提供安全的物质条件，如场地条件、数据存取条件、学校提供的安全工具和材料。在活動中，教师还需要为孩子提供需要注意的安全信息条件，以便孩子可以在家长的帮助下寻找、选择、处理和分析安全信息。在活动开始时，教师应将实际指导与儿童基本安全指导相结合，引导他们通过多渠道收集安全信息。同时，它还帮助幼儿掌握使用图片、文本、记录收集和整理数据的技能。

（二） 进行特定的安全指示

在具体活动的实施阶段，教师指导的目的是通过自我导向的探索使孩子们尽可能地成功。指导的内容不是知识，而是获取知识的方法和具体的探究方式。教师的指导程度取决于儿童的需要。教师要敢于放手，尽量保证孩子体验一个完整的实践过程，而不是零碎的片段，让孩子们犯错误和走弯路。让幼儿体验“尝试错误——吸取教训”的机会。当幼儿感到困难时，给予适当的引导和鼓励，引导幼儿进行灵活多样的交流和讨论活动，引导他们及时调整计划，帮助他们保持和进一步提高学习积极性。同时，还应指导儿童注意事件中的安全问题，防止事故发生。

（三） 通过合作提高集体活动的安全性

在学习小组中，相互合作是非常重要的。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。因此，教师应加强对这一领域的指导，在幼儿心中形成一种意识：“几个人的智力远远超过一个人”，使孩子成为愿意合作、善于合作的人。教师应及时赞扬合作中出现的相互帮助和帮助的行为，让孩子们感受到合作的喜悦。同时，在活动过程中，对于小组产生的安全问题，教师可以进行适当的调整，使幼儿能够在讨论和活动中吸取教训，总结经验，从而达到更好、更安全的效果。相互合作，这不仅有助于提高儿童的学习主动性和自我调节能力，而且还促进幼儿良好的人际关系、儿童心理素质的发展和社会技能中安全意识的提高。

三、 活动总结阶段的安全指导

（一） 安全体验的交流与展示

在这个阶段，教师应该引导幼儿分享活动中获得的安全体验。教师应组织幼儿进行交流和展示活动，如：在小集市上不能去哪些地方，开心农场上哪些水果不能吃等，分享和促进孩子的安全体验。这也将更有利于激发孩子的学习兴趣，提高孩子的安全意识，使他们能够更好地参与到下一个社会实践中去。

（二） 活动安全评价

活动的安全性评价应贯穿于活动的整个过程。教师应定期进行儿童自我评价、同伴评价、师生共同评价等多个评价，注重活动过程的体验、理解和收获、反思、为下一次活动成功获得机会。在评价过程中，教师也会记录孩子的语言，并将其编辑到孩子的个人实践文件中，以总结孩子参与活动的过程，并看到孩子的进步和发展。

四、 结束语

总而言之，社会实践活动为孩子们发挥能力，展示自己的风格提供了舞台。它是培养儿童综合能力的阶梯。同时，也提出了教师安全指导和儿童安全意识积极参与的共性挑战。它需要幼儿的自主性，但教师的指导作用也是毋庸置疑的。这对教师自身提出了更高的要求。教师应该将有效地引导和鼓励孩子的自我选择和主动探究有机地结合起来。在引导幼儿开展社会实践活动中，教师还必须不断吸收新知识，更新知识结构，不断开展安全教育研究，提高合作能力，建立新型师生关系。为提高幼儿的社会素质，教师应该在幼儿活动中站稳脚跟、有远见，给予必要和充分的指导，为幼儿的安全实践活动中的安全出行保驾护航。

参考文献：

[1]嵇珺.我国幼儿园社会领域教育研究[D].南京师范大学，2012.

[2]韩绮君.幼儿园游戏中教师指导的个案研究[D].河南大学，2006.

作者简介：

陈会，四川省泸州市，四川省泸县石桥镇中心幼儿园。