如何提高小学数学课堂教学有效性

初德民

摘 要：在新一轮的基础教育课程改革的同时，我国的课堂教学模式也发生了翻天覆地的变化。课堂教学是教师与学生之间交流知识的主要途径，通过课堂教学，学生能掌握知识，习得能力，培养在今后的学习生活中所需要的思维能力和创新能力。将综合课堂实际教学案例和教育学专业知识对如何提高小学数学课堂教学的有效性进行探讨。

关键词：小学数学；课堂教学；有效教学

当今的基础教育正在由原来的应试教育向素质教育转变，这样的转变也为如今的基础教育提出了更高的要求，小学数学也不例外，数学是一门培养逻辑思维、开发智力的学科，探讨如何在课堂教学中提高有效性具有重要的意义。

一、创设问题情境，启发式教学

课堂教学中合理创设问题情境，有利于调动学生的热情，增强学生在课堂上的参与度，提高课堂教学的有效性。例如，小学数学第六册“认识分数”的教学中，教师在导课中播放两只白兔觅食的动画，在两只兔子觅食的过程中，它们遇到了另一只兔子，后来发现了一个胡萝卜，却在分食胡萝卜时出现了难题，如何才能公平地将胡萝卜分给三只兔子呢？创设这个问题的目的是让学生动脑思考。学生答：将胡萝卜均匀地分成三部分。教师：你能用一个数来表示其中一部分吗？这位学生在被问住的同时，其他的学生也会被激发起求知的欲望，一起思考起来。这样一来，整个班级的学习氛围就会被带动起来，接着教师再向学生提问之前已经设置好的问题，逐步地引导学生在已学过的知识和新知识之间架一座桥梁，最终得到这个问题的答案是三分之一。

二、尊重学生兴趣，给予学生充分自由

兴趣是学习的关键，学生对所学内容产生了兴趣，课堂教学的效率就会大大提高。以下简要列举几点：

1.课前导入

导入是最容易吸引学生注意力的环节，成功地进行课前导入可以迅速集中学生的注意力，引发学生的好奇心，帮助学生进入学习的状态。不仅如此，成功的导入为整节课起到奠基的作用，能有效地提高课堂效率。

2.有趣的教学语言

在课堂教学中，教师幽默风趣的教学语言是课堂是否活跃的关键因素。学生在课堂中往往会被有趣的事物所吸引，如果教师的教学风格刚好是他们喜欢的、感兴趣的，那么整堂课的教学效果会很好。

3.适当的竞争

小学生的心理尚未完全成熟，在课堂上精力不集中、好动、散漫的情况常有发生。教师应该根据学科的特点和学生的心理特点设置教学方式。聪明的教师会采用适度“竞争”的教学策略，帮助学生进入一種争先恐后的学习状态。竞争机制的采用能给原本枯燥的课堂带来活力，提高教学的有效性。

三、建立良好师生关系，活跃课堂气氛

师生关系是教学工作中最为关键的部分。和谐良好的师生关系不仅对学生接受知识有帮助，同样对教师授课的态度也有一定的好处。另外，课堂教学中师生之间的互动也可以吸引其他学生的注意力，只有学生自身产生了主动学习的欲望，才真正有可能发挥学生的主体作用，构建学习型课堂。在实际的课堂教学中，教师应该多关注学生的反应，适当地进行提问并对学生的回答给予积极的肯定，达到正强化的目的。以北师大版小学六年级数学中相关联的变量的课堂为例，教师要多设置一些和生活实际有关系的问题，例如让每一位学生将自己的体重变化写下来，然后从体重的变化和年龄增长的关联中得出体重会随着年龄的变化而变化的结论，在整个课堂教学过程中，教师应该尽可能多地提问学生，让他向其他同学展示自己的体重变化表和得出的结论，在学生汇报结束后要用积极、鼓励的语言对发言进行评价，这样的做法可以使课堂的气氛活跃起来，同时帮助教师和学生之间建立一种良好的关系。

四、设置探究式学习，培养学生创新能力

数学区别于其他学科的特点在于这门学科不能单纯地依靠教师讲授，更多的需要学生将本人学习的东西进行再创造。数学教师的职责是帮助培养学生再创造的能力，因此，在数学课堂教学中，教师应该多设置探究式学习和合作型学习，教授学生创新和思维的能力。数学教师应该转变传统教育中只用一块黑板和一根粉笔教学的观念，将学习的主动性尽可能地还给学生。例如，当数学课堂上遇到一个难度较高的题目时，教师可以将全班学生分成四个小组，先让学生们在组内讨论出问题的答案，再由每个小组的代表进行回答。这样做，不仅能提高学生解决难题的积极性，还可以培养学生合作探究、自主解决问题的能力。

教学实践证明，小学数学的有效教学首先要从学生的兴趣爱好出发，合理运用教学策略，帮助学生培养自主解决问题的思维方式；与此同时，教师应该做到创设问题情境和积极鼓励学生相结合，给学生提供一个自由的学习氛围；最后，教师要根据实际的教学情况，突破传统教学模式，大胆创新教学方式，让学生在知识和创意并存的环境中学习，只有这样才能提高教学质量，提高教学的有效性。

参考文献：

[1]张美珍.浅谈小学数学课堂教学的提问艺术[J].学周刊，2017.

[2]尹云霞.浅谈小学数学创新教学[J].学周刊，2017.

编辑 李琴芳endprint