浅析如何培养初中学生数学自主学习能力

熊常群

摘要：数学是贯穿于学生们十二年义务学习阶段最重要的学习科目之一。小学阶段的数学学习主要以学习一些十分简单的运算和应用题为主，而到了初中阶段的数学学习则更考验学生们的逻辑思维能力和对知识的应用能力。但是初中阶段的学习科目较多，平均分配下来数学课堂的教学课时是十分有限的，学生们在课堂学习的过程中只能学习到一定的理论基础知识，而消化和对知识的应用还需要学生们在私下对此展开探究和思考。这便要求学生们必须要具备一定的自主学习能力和数学学习兴趣，这样才能保证他们在课余时间会自觉的调动自身的数学学习积极性，并运用自主学习能力不断的对课堂学习内容进行梳理和巩固，从而保证学生们能够真正的消化课堂学习内容，进而从根本上提高学生们的数学学习效率。本篇文章将对如何培养初中学生的数学自主学习能力进行探究，希望能因此而推动我国初中数学教学课堂的发展。

关键词：初中数学；自主学习；能力培养；培养计划；培养策略

自主学习指的是学生们在课余时间对自己在学习上的不足和缺漏点进行弥补和巩固，进而不断提升自身的综合学习能力。初中阶段的学业较繁重，而且数学学习内容也更难了，如果学生们在课下没有及时对课堂学习内容进行梳理，那么就很有可能会因此而遗留下太多的学习问题，进而使得数学学习变得更加沉重和枯燥，所以在这一阶段培养学生们的自主学习能力是必然的。

一、注重数学思维的培养，锻炼学生的能力

掌握相应的数学思想和方法可以令人受益终生，这是一种数学能力，也是数学教育的目的。数学思想是对数学知识进行高度凝练与概括之后而产生的本质认识，是一种基础性、广泛性的数学认识与科学思想。掌握数学思想，是对整个数学学习方法的升华，是培养数学能力的最有效手段。知识来源于生活，服务于生活。教师在课堂教学中可以有意识地培养学生应用数学知识解决问题的能力，尝试应用实际事例来激活学生的思维。如，甲、乙两个居民小区在公路的两旁，问：“建在公路何处能使商场到两个小区的距离最短？”再如在“过三点的圆”教学中，可以创设这样的问题情境：“现有不在同一直线上的三个居民小区。某商业集团准备规划建一个超市，三个小区的居民是超市要面对的潜在客户，为了使每个小区的居民都能方便地购物，这所超市应建在什么位置最合理？请大家设计一张图纸，在图纸上标出超市的位置。”再问：“如果这三个小区形成钝角三角形，或者连接三个小区的道路已经建成，你的设计是否合理？”这类问题由于切合生活实际，无疑会增强学生学习数学的兴趣和主动性，且能培养学生的创造性思维能力，利于学生养成分析问题、独立思考的习惯，教会学生用学到的知识去验证、解答生活中的问题。

二、提高问题解决能力

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻划，逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行综合应用的过程。数学可以帮助人们对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，解决问题。所以，数学自主学习要重视提高学生解决问题的能力。要提高学生解决问题的能力的有效途径是让学生自主学习，运用数学知识去解决问题。以培养学生自主学习能力为前提的教学模式必须以学生为中心，大胆放手让学生自主去寻找解决数学问题的办法，教师只在一边加以引导，也许结果并不是很满意，但过程才是培养学生自主学习能力的关键所在。如果每次都给学生解决问题的答案，学生只在下次遇到类似的问题“依样画葫芦”，这样学生学到的只是模仿能力，而不是自主学习能力！自主学习给学生带来的是主动快乐的学习，它教会了学生如何去观察、如何去思考、提出问题、解释、合作交流、如何去解决问题等各方而能力。在课堂教学中，需要我们这些一线教师特别是农村老师要不断地去研究自主学习，把握教学规律，创造新形式、新方法，实现课堂效益的最大化，真正提升学生的能力和素质。

三、创设多种情境，促进主动学习

初中数学教师在进行课堂教学前，应该对教材进行认真的研究，及时了解学生的知识水平和实际经验，以学生的能力为基础创设情境，从而促进学生主动学习。教师可以根据自己的教学经验对教材进行处理，从而创设出能够激发学生学习兴趣的情境，使得学生主动获得知识。因此，在初中数学教学过程中，教师创设比较适合学生的学习情境，这样既能提高学生的学习兴趣，还能开发学生的学习能力。同时联系实际，注重实践，在初中数学教学的过程中，教师应该将学生日常生活中的一些实例引进到课堂之中，从而让学生认识到数学知识与他们生活的相关性。同时，教师还可以引导学生应用数学知识解决实际问题，从而培养学生应用知识的意识和能力。因此，联系实际并注重实践对于提高初中学生的能力非常重要。

四、让学生在学习中学会总结

初中数学教学不要求题海战术，所以，在教学中老师应该让学生远离大量题海，仅仅要求学生们了解解题的真理并且通过对知识的总结和掌握知识的核心来提高成绩就已经足够了。老师在传授知识时，倡导学生们一定要善于总结，然后按照老师的解题思路延伸到自己的解题方法，了解解题的来龙去脉，在基础题型中学会解题，这样才能让知识灵活起来。教师可以在学生们还未进入如何学习数学这门学科的前提下，要求每个学生交一份预习报告，在上课过程中不定时抽查学生对某一课题的学习情况，达到培养中学生对新知识自主学习的良好习惯。教师应要求学生在预习课题的过程中有一个预习本，让学生们对不能看懂的知识记下来然后在课堂中对学习难点着重学习以达到学生对知识重复记忆的良好效果。例如在初中学生学习如何用多种方法姐应用题的时候老师就可以在课前布置一些题让他们回去尝试用自己的方法解题，等到回到课堂，老师就用引导性教学方式让学生们交流己见，看看别人的解题思路和解题方法，这样不仅锻炼了小学生自主学习的意识还提高了初中学生的交流能力。

五、结语

總的来说，自主学习是提高学生们课堂学习效率、帮助他们巩固和消化课堂学习内容最有效的学习能力之一，因此教师在数学课堂教学的过程中要合理的利用课堂教学内容创设自主学习情境，以此引导学生们在课堂中展开有效的数学学习，并逐渐的使他们树立正确的自主学习意识，进而促使他们在课下也能随之养成良好的自主学习习惯。endprint