中职校企合作模式下“订单式”人才的培养

王斌

【摘 要】所谓的“订单式”人才培养，指的是学校与企业相互合作，共同培养出适合企业的人才学生，让学生一出校门就能够与企业确立劳动关系，这种模式在当前教育教学发展过程中运用的非常广泛，很多中职学校在进行校企合作的时候都会注重培养订单式人才。

【关键词】中职学生；校企合作；“订单式”人才；培养

随着社会经济的不断发展，越来越多的企业在经济竞争中脱颖而出，企业的发展需要不断地注入人才，只有企业员工的技能和品质提升上去了，企业的经济效益才能够提升上去。因此越来越多的企业更加注重培养对口人才，众所周知，培养人才是一项艰巨的任务，之所以会选择与中职学校进行合作来培养订单式人才，是因为学生不具备社会经验，他们在成长和发展的阶段是简单的，所以说培养学生作为订单式人才，具有良好的基础，学生也具备更好的可塑造性。就学校方面来说，中职学校对学生的目标就是提高自身的技术技能，以便更好地适应社会，通过自身技术技能的展现来实现自我价值。

一、“订单式”人才培养的主要环节

在当前的中职学校教学模式下，校企合作已经成为主流的教育方式。校企合作，对于学校、学生以及企业三方面都是互利互惠的。首先对于学校来说，与企业合作进行订单式人才的培养，能够有效地提高学校的就业率；其次对于学生来说，参与订单式人才培养能够提高自身的技术技能，在校期间与企业进行合作，能够提高学生的社会适应力；最后对于企业来讲，学生具有较高的可塑造性，企业雇佣学校培养的订单式人才，对于企业的发展也有着巨大的利益。

1.确定合作企业

正是由于订单式人才培养模式涉及到了学校、学生与企业三方面的利益，因此最关键的环节就是学校要确定合作的企业。在选择合作企业的时候，学校方面应当对企业进行深入的了解，企业的生产规模、发展趋势以及合作意向，都是校方应当明确掌握的信息。除此之外，企业所需要的人才类型、企业对于中职学生的薪资待遇、企业所需要订单式人才的数量等等，也是学校方面必须要和学生进行沟通的问题。只有将这些问题全部都了解清楚，学校方面才能够为学生选择出最为合适的合作企业，让学生有更好的发展。

具体来说，在选择企业的时候有主要的几种依据，首先是企业的实力，校企合作模式下选择的企业最好是发展前景较好的大企业，这对于学生是一种有力的保障；其次要选择具有积极性的企业，只有企业自愿的与学校方面合作培养订单式人才才能够让中职学生学有所成，学有所用；除此之外还要考察企业的信誉度，避免出现违约现象，造成学生、学校方面的损失；最后要考虑企业需要的订单式人才的数量，要尽可能的让每一个学生都能够得到应有的发展。

2.签订合作协议

当学校方面能够为学生的各个方面都考虑周全，并且选择出较好的合作企业之后，接下来的环节就是校方与企业方面签订合作协议，双方共同培养订单式人才。协议的签订不仅对于学校和企业有着重要的作用，同样也对学生产生了重要的影响，在签订协议之后，会形成一种法定的委托培养关系，学校与企业之间各取所需，在大家共同的合作下制定培养人才计划，并且为之努力来保证人才的养成。在签订合作协议的时候，学校与企业双方应当明确自身的职责，学校为学生的学习提供更好的师资力量以及相应设施，保证订单式人才的养成，而企业方面则要保证按照协议内容来录取学校所培养的这些人才。

3.制定培养计划

当校企双方确定合作关系之后，接下来的环节就是制定培养计划。教学计划、实践课程、实训内容等等都是需要校企双方共同制定完成的。有了详细的人才培养计划之后，学校与企业双方才能够更加默契的合作培养出适合企业的订单式人才。

4.师资队伍建设

在校企双方的合作下，培养订单式人才最关键的环节之一就是加强师资队伍的建设。众所周知，人才的培养离不开教师的教学，因此学校的师资力量对于订单式人才的培养有着至关重要的影响。订单式人才要能够同时满足学校和企业双方的需求，因此在培养过程中也需要学校双方共同加强师资队伍的建设，对中职学生进行科学合理的教育，让他们通过自身的努力一点一滴的实现自我价值，提高自身的技术和能力。

二、人才培养过程中的常见问题

1.企业参与的积极性较低

在校企合作的过程中，培养订单式人才是主要的教育任务。但是实际上，有一些企业在确定与校方合作之后积极性会降低，因为这些企业的领导人认为既然已经与学校方面签订协议，那么人才培养这件事情就全权的交由学校处理，企业方面则对于人才培养不太注重。这种问题是经常出现的问题，它的存在会使教学方面的投入失去意义。

2.学生参与的积极性较低

学生是学习的主体，也是校企合作模式下教学的主要服务对象。因此在这个过程中，学生是否具备积极性对于整体订单式人才的培养有着巨大的影响。很多学生认为学校与企业合作之后，自己就能够在毕业后去相应的企业找到合适的工作，有了这种想法，在学习的时候就会有所懈怠。与此同时，中职学生正处于青春期阶段，在学习的过程中会出现一些逆反心理，影响人才培养。

3.缺乏有效机制

就目前的校企合作来看，学校与企业双方并没有达成默契的协作，在培养订单式人才方面缺乏有效的运行机制。这个问题对于人才培养有着较大的阻碍作用，首先在企业方面可能并不是特别需要在中职学校对相应的技术人才进行培養；其次校企合作缺乏政策的支持和引导；最后学生缺乏公共信息平台，校企双方进行直接的联系，学生无法直观的了解到学校与企业之间的合作过程，以及校企双方对订单式人才的需求。

三、促进“订单式”人才培养的策略

为了能够让校企合作更加高效，提高学校、学生与企业三方面的效益，学校应当就订单式人才培养设计相关的策略，为学生铺造更加美好的未来。

1.校方转变观念，积极合作

针对当前社会现状来看，较强的企业在招收员工的时候都会要求学历。中职学生学历较低，因此当他们毕业之后面临社会的时候，会接受到严峻的考验和挑战。中职学生本身在面临就业的时候就会因为自身学历的问题而出现困难，因此学校方面应当转变对校企合作的观念，深刻的意识到在校企合作模式下培养订单式人才的目的是为了让学生能够拥有一个合适的就业机会，让学生的自我价值能够得到实现。学校应当积极的选择企业，与良好的企业确立合作关系，共同促进中职学生的发展。

2.调整培养模式，提高效率

就近些年的校企合作模式来看，经常会出现订单式人才不符合企业要求的现象，为了能够提高效率，避免出现错误，学校方面在进行校企合作的时候应当根据企业的具体需求制定出科学合理的人才培养模式。除此之外还需要在人才培养的过程中定期的去企业进行访查，实时掌握企业的用人需求，并以此为依据来调整人才培养的模式，尽可能的让每一个学生都能够进入到相应的企业。

3.加强合作宣传，消除疑惑

校企合作模式下订单人才的培养不仅仅涉及到学校、学校与企业，还能够对学生的家长产生一定的影响。很多家长和学生对于校企合作这种模式并不了解，因此对于订单式人才培养这种策略也有着一些负面的看法。为了消除家长和学生的疑惑，学校方面应当与企业进行合作加强宣传教育，可以采用座谈会、实践活动、实地参观等方式来帮助学生和家长打消对于校企合作的顾虑，积极配合订单式人才的培养。

综上所述，就当前的社会现状而言，校企合作已经成为了中职学校的主流教学模式，订单式人才的培养也能够实现学校、学生以及企业三方面的利益最大化。因此我们应当对校企合作过程中出现的问题进行积极的解决，尽一切可能实现三赢效果。

参考文献：

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[2]李桂霞，康思琦，黄保德.订单式培养——校企合作人才培养模式的探索与实践[J].中国职业技术教育，2007（30）endprint