英语单词游戏教学，让学生乐学不疲

陈健生

摘 要 《基础英语》作者埃克斯利说：“能激发学生热爱学习英语的方法，便是教英语的好方法。”创造一个和谐、融洽的师生关系，营造一个轻松、愉快的學习环境，并采用灵活多变的教学方法，是现代教学改革的主流及方向。

关键词 英语单词 游戏教学 乐学不疲

中图分类号：H319 文献标识码：A

怎样让英语单词教学变得愉快而有效，如何让小学生轻松地掌握与记住那么多繁杂枯燥的单词呢，我根据小学生的年龄特点，在英语实践中实施了英语愉快教学法。

1利用实物，图画展示，简笔画加上单词卡片或者板书来教学单词

教师用一种自然的方式把一些单词介绍给学生，使认读的发展像说话一样自然。比如学生能自己画简笔画来认读单词。比如一些水果、动物、文具、服饰等让学生自己画简笔画，再在这些简笔画下方标上相应的单词，这样就很自然的达到认读的目的。也可以用双语认读、记忆单词。比如课堂上教师可以拿出一件东西，先让学生猜一猜，比如钢笔（pen），老师可以说我手里有一支pen，pen可以写字，pen可以画画，我们用pen做作业。还可以加上教师幽默的语言，增强记忆的效果。比如教师介绍：这是我的鼻子（nose），这是我的眼睛（eye），这是我的脸（face）。你的nose在哪儿？你的face在哪儿？把中文和英语结合在一起，会使学生记忆单词显得很自然。

2单词教学与游戏相结合

仅凭图片和简笔画教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，让学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，还辅以游戏。游戏能给孩子带来快乐的体验，它是伴随着儿童成长的。要使孩子们能够在课堂上产生快乐的体验，那么游戏在教学中的作用就必不可少了。课堂上的游戏，并不是单纯为了游戏而游戏，而是能够把游戏作为一种辅助剂，催化剂，促进学生的学习。所以游戏的运用要找准切合点，把学生的学习与游戏统一起来。有效的游戏教学能够集中学生的注意，指向目标，得到反馈。课堂上运用游戏最多的是单词的教学与巩固，可以说单词的教学离不开游戏。

2.1动作类单词的游戏

动作类单词的游戏教学是最生动丰富的，因为它完全可以与学生的肢体语言相联系，让学生既动嘴又动身，好玩又容易记住掌握单词。常用的游戏有“听命令做动作”、“做动作猜单词”、“ COPY不走样”等。在进行这方面的游戏时，引入竞争机制最好，能够提高大家的注意力与进取心。

2.2介词类单词的游戏

介词类单词的教学比较枯燥，但是可以让学生“猜物体在哪”这一游戏。比如在教Book2-Unit5，在新授完on/in/ under/等词后，教师可以问学生“Where are my socks？ Guess，please.”学生就会兴趣很浓厚了，他们都想让自己猜对，所以那时他们的注意力是集中的，他们可以猜“Theyre on/in/ under……”这样他们就比较牢固地掌握了这些介词了。

2.3实物类单词的游戏

实物类单词与学生的生活接近，学生很容易在生活中找到它们。为了让学生能够做到看到实物就能用英语表达，那么就要在教学单词时采用各种各样的游戏了。比如在教授教室里的物体时，可以采用“ Point to……”的游戏，也就是“指向游戏”。例如在教学Book 2-Unit 4的水果类单词时可以用“Touch and guess”的游戏，有可以用“Listen and draw”这种游戏。这样的单词有些我们可以用实物来引入游戏，有些就在我们身边，比较好设计游戏。那么像有些实物类单词不能够拿到课堂里，就要采用这样的游戏了。比如野营用的工具等，可以用图片来作为游戏的载体，采用“What's missing？”这种游戏，这样也能够取得好的效果。

3通过手势动作等体态语言进行单词的教学

如点头表示yes，摇头表示no，挥动手来表示good﹣bye，竖起大拇指表示good，V的手势表示victory等，让学生进行动态记忆，心领神会。

实践证明，课堂上运用上述几种教学方法，形象﹑生动﹑直观、使记忆单词变得轻松而有趣，学生积极主动地学习英语单词，词汇量迅速地增加，实施快乐教学法取得了良好的教学效果。

参考文献

[1] 教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[2] 陈家麟.学校心理教育[M].北京：教育科学出版社.endprint