探究如何提高高职学生英语学习的积极性

杨少坤

摘要：目前高职学生在英语学习中普遍存在学习积极性不高的现象，本文分析了目前高职学生的英语学习现状，并从几个方面来探讨激发高职学生英语学习积极性的建议，希望有助于提高高职英语教学的质量。

关键词：高职学生；英语学习积极性

随着社会经济的发展，国际交流的增加，高职英语教学在高职教育中的地位日益突出。作为高职教育的一个重要的基础学科，高职英语教学的最终目标是提高英语教学质量，培养既具备必要的英语语言基础知识，又能够运用英语进行有关涉外业务工作的能力的优秀人才。在教学活动中，学生是英语教学中学习的主体，只有充分调动学生学习英语的积极性。才能达到良好的教学效果。但目前高职院校学生的英语学习情况却令人担忧。

一、高职学生英语水平现状

英语作为大学里的公共必修课，有其存在的必要性。而高等职业院校的非英语专业学生英语基础普遍较差，对英语学习的兴趣也不大。他们长期接受高中教师以教师为中心的教学方法，大搞题海战术，使得其对英语丧失了兴趣，大部分学生仅仅为了高考成绩，尤其是艺术类的学生。学英语对他们来说是件痛苦而又无奈的事情，完全体会不到学习的乐趣所在。甚至有学生听到英语，就头疼。要改变这种现状，首先要让学生明确，学好英语决不是为了应付考试。事实上，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。学生若能学好英语，就能帮其顺利打开通往另一个世界的学习之门。其次要让学生明白，高中里没学好英语，不等于大学里也学不好，只是因为他们不适应高中应试教育下的题海战术，重语法，死记硬背得记单词。只要他们掌握正确的学习方法，肯定可以在大学期间学好英语，把英语作为今后工作中一个重要的好工具，好帮手，甚至创建一套独特的英语学习方法也有可能。

二、对提高高职学生学习英语积极性的建议

（1）掌握学生的心理和学习动机，课堂的管理要严格，细化，落到实处。因为高职学生属国家计划内招生，颁发国家承认的文凭，根据对所教过班级的了解，学生们都害怕学期末的成绩不及格及英语成绩会影响自己毕业，因此都具有学习的动机。放弃的心理是由于高中的基础太差有畏难情绪。因此，高职教师必须建立严格的管理制度！并且要令行禁止，落到实处，尤其是平时成绩的考核切忌人情分。在授课期间每节课都要频繁提问，进行话题讨论，朗读及对话的表演，且一定当堂打分，期末时严格体现在总成绩中，因学生基础薄弱，所以打分时一定要注意鼓励性，参与为主，这样课堂气氛就活跃起来，尤其是一些英语较差的学生更是为了提高平时成绩而争相举手发言。

（2）建立良好的师生关系，同时加强对学生在学习及生活上的指导和沟通。“亲其师，近其道”。本是中国的一句老话，更是我们每个教师所熟知的道理。但是许多高职院校任公共课的教师却忽视了这点，认为这是班主任教师的事，但是我们学生的基本情况决定了他们并没有英语课上如饥似渴汲取知识的愿望。因此良好的师生关系便成了学生到课率，和谐课堂气氛不可或缺的因素，通过笔者的教学实践发现尤其是对那些本打算完全放弃英语的学生最为有效，另外给学生树立一个较高的目标，扩大学生的视野，开拓提升学生的思维深度也不可或缺，让学生认定教师的指导能使自己站得更高，望得更远，前途更加广阔和光明也是极其必要的，教师本来就应以塑造人为己任。

（3）不要做课本的奴隶，难度适中的讲解极其必要。通过了解许多教师都是严格遵守教材的课程内容及要求按部就班地上课。这些教师不能说不合格，课讲得也不能说不好，但学生的反应是老师讲的我们都没听懂。教师的工作效果本就应从学生的学习效果反射出来，那么教师的口语再好，识分析得再透徹，授课过程设计得再无可挑剔，而学生无任何收获，又有何用呢！在认知主义基础上发展起来的建构主义认为，学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动。也就是说，学生在学习过程中必须借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而才能通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实，丰富和改造自己已有知识经验的过程，更好地建立新的认知结构，它主张学习是学习者主动建构自己知识经验的过程。因此教师的教学必须以学生原有的知识为基础，从而指导学生在这一基础上建构新的知识结构。因此在高职的英语教学中要随时调整授课难度，必要时也可在内容上稍做变动，对一些难度较大的文章笔者主要是采取改写的方法，缩小篇幅，简化难度，让学生感到通过努力能够学得会才是最佳的，同时增加英语国家的背景知识，包括文化知识、社会知识和娱乐新闻等。

（4）加强英语实际能力的培养，重视听说等交际能力。高职英语教学大纲规定，“学生毕业后具备职业岗位所需要的一定的听说能力，较强的阅读一般技术资料的能力和写常用应用文的能力。”这一要求表明高职教育侧重的是学生的‘实际运用能力因此应适当降低‘学术阅读能力的要求加强‘实用阅读的训练与培养，使学生在校的精读及阅读的训练成为职业培训的前奏。另外教师在课堂教学中应尽力扩大语言输入增强听说能力的培养，重视培养学生的‘交际能力以适应从业的需要，用多种教学手段提高趣味性调动学生的积极性。高职学生的英语水平决定高职教学要有极强的趣味性知识性要建立在趣味性的基础上。现代教学的优势体现在手段及策略的多元化上。（新编实用英语）第一部分的对话都是实用性很强的内容，教师完全可以在网上寻找相关的短片让学生加以理解和模仿，例如第一册第一单元，就可利用一些网上的情景短片。这样既可提高学生的兴趣，又有利于学生对实际情景的理解和运用，另外背景知识的介绍也可通过短片的形式，直观教学更有助于理解，也更能激发学生的积极性，从而使教学内容成倍增长，极大地提高教学的实效性和趣味性。

三、结语

最终的教学效果不是各要素之力的简单相加“高职教师必须在教学过程中”充分运用各种教学手段和方法，同时教师既要善用自己的经验也要富于想象力，教学各要素之间要互相配合“互相促进”才能取得最佳的教学效果！endprint