怎样合理使用多媒体

王美荣

【摘 要】在当今的信息化时代，课件的使用已经发展到不可替代的地步，在我们的教学工作中起到了不可估量的作用。随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新。现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。因而在数学课堂教学中有效地使用多媒体课件，将会弥补传统教学上的不足，给课堂注入新的活力。①课件的选择要为解决课堂教学的重、难点服务；②根据教学环节，把握好课件出示的时机；③注重有效呈现，发挥课件真正作用。④多媒体课件的制作，一定要讲究艺术性。

【关键词】图文并茂；服务；出示的时机；有效呈现；艺术性；辅助教学

当今的时代，是信息化的时代。课件的使用已经发展到不可替代的地步，在我们的教学工作中更是起到了不可估量的作用。多媒体课件具有图文并茂且集声音、文字、色彩、图象功能于一体的优势，它的使用有利于激发学生的学习兴趣，促进学生发挥学习的积极性与主动性，提高课堂教学效率。

随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。因而在数学课堂教学中有效地使用多媒体课件，将会弥补传统教学上的不足，给课堂注入新的活力。下面我就多媒体课件对小学数学教学的作用谈谈自己的看法：

一、课件的选择，要为教学的重、难点服务

现在的公开课、研究课、汇报课等等，为了迎合时代要求，为了使课堂气氛更加活跃，更能吸引学生，就肆无忌惮地使用了大量的课件资源，一堂课看似轰轰烈烈，课件演示的也很漂亮，但最终课堂的重点、难点在哪里，有没有解决，都成了一纸空言，课件只起到了渲染气氛的作用，形同耽误时间的摆设，这真应该是课件使用一定要注意的问题：课件的利用，一定要能为学生解决教学中的疑点和难点服务。在课堂教学中，教师要根据教学内容的要求，结合学生的心理特点把握好教学过程与节奏，选准关键点，适时使用课件，对教学进度与结构作出艺术化的安排与调整，在课件上要体现最需体现的东西，这样整个课堂才会张弛有度，才能更好地突破教学难点与重点，更好地为教学服务。

二、根据教学环节，把握好课件出示的时机

有的课堂虽然使用了计算机，但仅仅是用课件代替了黑板，根本没有发挥多媒体课件的作用。有的用传统教学手段就能讲清楚而且效果极佳的课也搬来了课件，有的课堂虽然用了课件，但仅仅是作为高级的“幻灯片”使用，这些都忽视了师生之间应有的双边活动，削弱了教师与学生应有的知识传递与处理过程，没有起到课件辅助课堂教学的作用。

课件是为教学服务的，必须注意课件使用的适时性。就课堂而言，课件出示是否必要，机会是否恰当，直接影响课件的使用效果，更会影响整堂课的效果。教师课件的出示，一定要根据课堂教学环节、教学需要和学生思维特征等多方面来考虑。在课堂上，学生对数学教学内容理解越深刻，其思维就越活跃，捕捉这一时机，顺势运用课件，可以使学生认识更深刻。例如，在推导圆面积计算公式的教学中，学生通过分组进行剪拼、操作等活动，有的把圆剪拼成近似长方形；有的把圆剪拼成近似平行四边形；有的把圆剪拼成近似三角形；还有的把圆剪拼成梯形。学生从不同的角度，用不同的方法分别推导出圆面积的计算公式。在这一过程中，使学生尝到了独立思考的乐趣，培养了学生的发散思维能力。一般推导圆面积公式教学到此结束，可是我在教學中并没有就此罢休，而就此设问：“把圆剪拼成哪种图形的方法最为简单最易操作、推导？”这一提问把学生的思维兴趣推向高潮，这时我就充分发挥多媒体课件的优势，逐一展示推导圆面积公式的各种方法，学生很快归纳出最简单易行的方法并说明为什么。这样使学生达到了不但“知其然”，而且“知其所以然”。把学生的思维提高到一个新台阶。

三、注重有效呈现，发挥课件真正作用

课堂教学过程中，课件的使用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。合理使用课件，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用课件充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。在数学教学课上，知识都比较抽象，往往使学生感到枯燥乏味，而课件则能将静态的数学知识动态化，激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。

课堂教学既是传授知识的过程，又是复杂的心智活动的过程，非智力因素是教学中一个不可缺少的重要组成部分。课堂教学中遇到抽象复杂的数学图形问题，若能合理利用课件的功能优势则可刺激学生的兴奋中心，调动学生的各种感观接受知识，使枯燥的理论生动化、抽象的概念形象化、复杂的问题简单化，从而充分调动学生的积极性与主动性，可收到较好的教学效果。例如，在教学《直线、线段、射线》时，我用PPT先描画出直线，描好后闪动两次，再在直线上点上一点，并闪动这一点和右边或左边的直线两下，再在离射线上的一点5厘米处点上一点，并闪动两点和中间的线两次，让学生在这一闪一动中，获取对直线、线段、射线概念的认识。用多媒体课件授课，教师无需更多的语言，就将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前，简化了教学程序，加快了教学节奏，提高了课堂教学效率。在教学：“角的认识”一课时，运用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点引出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样组成的，知道自己该如何画角。再分别闪烁出亮点和两条射线，让学生为它们起一个好听的名字。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活了起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。

四、多媒体课件的制作，一定要讲究艺术性

制作花俏的课件，效果会适得其反，容易分散学生的注意力，会削弱主要内容，相反，好的课件是可以达到一举几得的效果的。我们的课件制作，一定要讲究实用合理。还要讲究艺术性，这种艺术性不是花哨，而是真正对学生学习有良好效果的艺术，包括形式和内容两方面。如有些老师在制作课件的时候，总喜欢把一些能动的物体放在课件里面，殊不知，学生的注意力已经被跳动的物体所吸引，而忽视了真正的教学内容，这样做未免是捡了芝麻而丢了西瓜，得不偿失！

心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧从动作开始。教学要让学生“动”起来，实现眼、耳、口、手、脑的“全频道”接受，“多功能”协调，“立体式”渗透。多媒体辅助教学能更好的做到这一点，有助于培养学生的探索能力和创新精神。作为一线教师的我们，可以根据教学内容和学生的特点，制作出符合本班要求的课件，最大限度的发挥学习的潜能，强化教学过程，提高学习质量，让现代教育技术发挥其无穷的力量。

总之，恰当的、适时的运用多媒体，会起到“动一子而全盘皆活”的作用，在今后的教学活动中，我们应以学生为主体、教师为主导、利用课件辅助教学的作用，使课堂散发灵动的生命气息。

参考文献：

[1]梁文珠.运用多媒体课件提升低年级语文教学效率的策略[J].教育观察（下半月）.2017（10）

[2]吴清宇.谈习作巧指导的课堂教学策略[J].教育观察（下半月）.2017（10）endprint