慕课在高校广告设计课程中的应用研究

马丽娃

摘要：慕课指的是大规模开放在线课程，它是由世界上各个高校自发建立起的在线课程网站。随着我国经济科技的快速发展，慕课也在各个高校发展起来。当前我国共有100所以上的高校加入了慕课平台，其中包含了北京大学、清华大学等世界一流高校。而高校广告设计课程的慕课教学，也在各个文科院校迅速展开，当前有湖南大学、山东大学、同济大学等多个大学，都在大学慕课网站中开设设计课程。本文主要探讨慕课在高校广告设计课程中的应用，通过分析慕课在我国的发展状况，给出高校广告设计课程慕课教学的发展方向。

关键词：慕课；高校设计；课程；应用教学

慕课教学依托强大的互联网平台，以开放性的内容分享、规模性的在线教育，赢得广大学生和社会青年的喜爱。慕课在线教学平台的出现，使教育资源的分配更加公平，任何人都可以在大学慕课平台中学习自己喜欢的课程。同时也推动高校教育的普及化，各种工科、社科、经管与人文学科的课程开展，有效促进了专业学科知识的下层移动。对于高校而言，慕课的发展既带来机遇，又对教师的专业素养带来挑战。在这一环境下，高校广告设计课程的慕课教学应运而生，它对推动高校广告设计的发展具有积极意义。

一、慕课在高校广告设计课程教学中的优势与弊端

（一）慕课在高校广告设计课程教学中的优势

全面化与大众化。大学慕课在线教育汇集全世界的优秀教育资源，各国青年可以在网站中公平接受在线教育，学习自己喜欢的课程。这种共享式的学习渠道，推动教育的公平化与大众化。同时它也为高校搭建起交流沟通平台，对那些缺乏优秀教育资源的普通院校而言，大学慕课平台能够弥补其存在的教学短板。学生可以在慕课在线教育平台实时观看教学内容，不懂的内容还可以在线咨询教师。大學教师也可以在慕课平台上进行广泛的交流沟通，这对学科的专业化建设与学科融合，都具有积极作用。

自主性。相比于传统以讲授为主的教学模式，慕课的教学与学习非常自由。慕课的老师会在每周开展1到2次的课程讲授，课程的时间表与相关要求都会公布在教育平台上。学生需要根据课程的安排，做好问题的分析讨论，解决学习中遇到的难题。学生在慕课的学习过程中，会不由自主提高自身的学习主动性，增强自身解决问题的能力。因此慕课在高校广告设计专业的教学改革中，摒弃以往填鸭的教学模式，从学生的学习趣味出发，更能产生好的互动与学习效果。

形式新颖。大学慕课平台主要通过网络展开教学，这种新颖的教学模式能够吸引年轻人投入其中。学生通过使用笔记本电脑、平板电脑、智能手机，可以随时随地观看教师的视频讲解。这种学习模式打破了时间、空间和地点的限制，也更加的便捷与高效。对于听的不太懂的部分，学生可以随时暂停视频进行思考，还可以反复观看视频回放，直到解决所有问题。

同时大学慕课平台还有辅助教学的作用，帮助教师与学生解决常见的技术问题。比如：大多数广告设计学生在刚开始接触广告设计时，都会存在设计软件操作不熟练的问题。而慕课在线教育平台所提供的Photoshop、illustrator、Coreldraw软件教学课程，能够帮助学生在较短时间内掌握软件操作。

广泛的互动性。慕课教育平台的另一大特征，即为广泛的交互式学习模式。学生与学生、教师与教师、教师与学生、学校与学校之间，都可以建立一个良好的交流沟通平台。在传统的广告设计课程教学中，教师所要面对的学生很多，但由于课堂时间与课时的限制，教师不可能回答所有学生提问的问题。而在大学慕课教学平台中，由于没有固定的教学内容限制，教师就可以回答学生提问的很多问题。同时慕课教学平台是开放型的学习平台，所有的学员都可以看到学生提出的各种问题，这也有利于学生之间的交流讨论。最后慕课教学的名师名校制度，有效推动普通院校与高等设计院校间的交流，培养学生高雅的审美品味与艺术追求。

（二）慕课在高校广告设计课程教学中的弊端

教学质量不高。大学慕课教育平台是网络教学平台，因此不可能有较为完备的师资储备，以及较为完善准确的课程安排。若高校广告设计课程完全依赖于慕课教育，则会使学生在网络学习中迷失。学生在没有确切课程目标的指导下，会随意观看各种网络课程，这种网络学习对学生的专业发展没有任何益处。所以在广告设计课程教学中，教师首先应该为学生建构完整的设计知识框架，然后再有选择性的开设针对专业发展的慕课课程。

教学实地场景缺失。慕课教育教学过程中，学生并不能看见教师，也不能面对面的同教师交流。这种教学实地学习场景的缺失，无疑会造成学生的学习懈怠。学生在没有教师督促与管理的情况下，不可能按照日常上课流程执行教师发布的任务，而且学生与教师间的交流属于单向交流，学生大多时候只能观看教师的教学讲解，却不能发表自己的看法。这种单向性的录播或直播式教学，并不能充分考虑学生的知识差异，不能做到因材施教因势利导。

创新不足。当前慕课教育平台虽然联合大多数高校的教育资源，但一流高校教师的广告设计课程依旧很少。对于那些一流的设计院校而言，过分关注慕课教学必然会影响本专业的课程教学，最终产生适得其反的效果。同时大量相似的广告设计课程，会使学生的设计语言趋于同质化，这不利于高校广告设计教育的长远发展。因此该如何协调慕课教学与专业教学建设，如何推动大学慕课教育平台的创新，成为高校教育关注的方向之一。

二、慕课在高校广告设计课程中的应用

广告设计课程是专注于图象、文字、色彩、版面、等的视觉表达课程，旨在培养学生熟练的软件操作，以及丰富设计经验的积累。所以广告设计不仅是创意设计，还需要学生具备较为熟练的实践操作能力。大学慕课教育课程大多为简短的微视频，学生只需在10-20分钟的观看后，就能较为清晰的掌握某一知识点。通常十几个微视频共同构成一整套的完整教学，各个视频教学问有着较为紧密的逻辑联系性。在实践课程方面，MOOC教育平台有着非常多的广告设计教学案例，主要包括：湖南大学《设计的力量》、台湾云林科技大学《2D动画制作》、山东大学《人人爱设计》、武昌大学《广告设计与包装》等。广泛的设计案例为学生提供海量的实践资源，学生通过完成每周的课后测验，可以实时检查自身的学习成果。endprint

（一）慕课在广告理论课程中的教学设置

广告理论课程是广告设计必须掌握的基础课程，对学生未来的广告实践有着重要意义。而慕课平台的广告理论课程，则是片段性、针对性的知识讲解课程。主讲教师要对讲解的内容、模块进行简单梳理，以理论知识串联起整个体系框架，以便于学生的理解记忆。大学慕课广告理论课程教学分为两类，一类针对各高校初学者，开发易接受的基础《广告设计》课程，重在普及性较广。另一类则专注于SPOC（SmalIPrivateOnlineCourse）小规模限制性在线课程，针对人群少而精的专业学习者，旨在提高学习者的专业技能与实践操作性等。课程分为八个章节，包含广告设计概述、媒介、程序、实践、思维方式、视觉传达要素、影视、装置广告设计等，学生可根据专业或自身需求选择不同的SPOC课程。在广告理论课程录制过程中，教师要充分考虑不同学生的学习差异性，设置有差异化的教学内容与阶段目标，课程的发展要有层层递进性，最重要的是保持知识连贯性。慕课的广告理论课程设置，要能使学生随时随地学习到想要掌握的知识信息，以满足学生差异化的学习需求。

（二）慕课在广告实践课程中的教学设置

慕课广告实践课程教学，主要通过一系列的广告实踐案例，向学生传达基础的广告设计理念。案例教学重在收集广告制作参考资料，将各种图片、海报、动态静态的平面设计、视频设计整理归类，根据不同侧重点进行种类的划分，制作成具有逻辑联系的视频。同时也可以在视频中加入思维导图概念训练，引导学生发挥想象能力绘制草图，来表现不同的创意方案。课程布置与互动交流环节，可以将所有学生分为多个小组，以小组为单位展开平面海报的设计与讨论。教师在慕课广告实践课程教学过程中，要时刻关注学生的信息反馈，也要留意学生的学习任务完成情况。特别是在软件方面，应制定严谨的软件学习计划，软件学习要针对某一特定知识点强化练习，而不是笼统的全面关注。例如：在Photoshop的形状工具学习过程中，课件内容要始终以矩形、圆形、星形、弧形、不规则形状为关注点，讲解的内容也要围绕其性质、组合与变形进行展开。其他诸如形状工具与钢笔工具、文字工具的结合使用也应适当涉及，但不能偏离对主要知识点的讲解。总之，慕课广告实践课程教学要以实践为主，慕课的教学视频录制与教师实地讲解，都要围绕实践操作来展开，最终目的是提升学生的实践操作能力与审美水平。

三、结语

随着互联网信息科技的快速发展，大学慕课教学平台的教育资源也不断发展完善。但高校广告设计课程的慕课教学发展仍旧比较缓慢，教育资源较少，视频教学的知识结构仍有待改进，与学生的交流互动还有很大的发展空间。因此，广告设计慕课教学要从理论、实践两方面着手，寻找更为高效的交流互动方式，来完成广告设计的技术与理念传达。endprint