小学语文教学潜在问题及其优化策略探究

胡锦粦

摘要：现阶段，我国小学语文教学存在教学手段单一、学生参与积极性不高、课后作业繁重等问题，这使得小学教学陷入了一个无法提升的瓶颈期。要想提高小学教学质量，必须对上述问题加以解决，创新教学方式，提高课堂效率，丰富教学内容，提高学生参与积极性，改变作业布置方式，保证课后学习效果。

关键词：小学语文；教学潜在问题；优化策略

语文是一门与人们的实际生活息息相关的科目，在语文课堂上，学生学会了新的字词句，新的语言表达手法，学会如何与他人交流，学会用多种方式去表达自己的所见所闻，所思所想，在新的教育背景下，语文的教育目标已成为教导学生如何文明和谐地与他人交流。因此，在小学语文教学时，应该帮助学生创设出良好的学习环境，让学生在学习中成长，提高对于语文知识的学习兴趣，同时促进学生听说读写能力的全面提高。

一、小学语文教学潜在问题

在小学阶段，语文对于学生而言，是打开新世界大门的钥匙，让学生具备了认识世界的能力，对于学生的自我综合素质提升具有积极作用。素质教育理念的提出，是对应现在的教育环境提出来的，老师应该灵活应用现有的教学技术及教学方式，提高语文教学水平。就目前来说，素质教育的要求虽然早已提出，但是却没有得到较好的贯彻执行，我国大部分的小学仍然沿用了传统的应试教育模式，学校和家长都是以分数论英雄，这使得小学语文教学改革陷入瓶颈期。

现阶段，我国小学语文教学存在着以下潜在性的问题：（1）教学模式单一，仍然沿用了传统的填鸭式教学手段。虽然说目前教育资源更为丰富，但是大部分老师仍然以教材为主，照本宣科，一味地向学生灌输自己所知所学，这样课堂效率其实比较低，学生无法有效理解老师传输的知识；（2）学生学习热情不高，课堂参与率低。在课堂上，普遍存在着师生沟通、学生沟通程度不足的问题，学生没有机会自主表达自己的所思所想，学习氛围较差，学生的自主学习能力得不到有效发挥；（3）课后作业繁重，学生学习压力较大。中国式教育最典型的问题，就是课后作业多，认为熟能生巧，大量的练习有利于学生巩固所学知识，对于学生加深对于课堂知识的理解和记忆具有积极作用，但是就目前来看效果并不明显，对于学生综合素质的提升意义不大。

二、小学语文教学优化策略

（一）创新教学方式，提高课堂效率

随着教育环境的变化，目前教育资源更为丰富，多媒体教学技术的普及，使得课堂教学形式趋于多样化，课堂上老师可以利用视频、图片等方式，根据自己预设的教学主题，创建教学情境，提高课堂效率。在语文课堂上，应用多媒体技术，能够让学生通过多种形式去感知所学知识，加强课堂学习内容与现实生活的联系，能够让学生更快更好的理解學习内容，消化并进行吸收。

例如，在学习到《黄果树瀑布》一文时，有一段极为精彩的描述黄果树瀑布的段落——透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，而那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。这一段是此次课文学习的重点内容，为了降低理解难度，老师可以应用多媒体，播放黄果树瀑布的图片，或者视频，让学生明白这一比如比喻手法的应用，是否就像作者所描述的那样一瀑布如白绢，水声如合奏，让学生了解到比喻手法应用的巧妙之处，同时注意到比喻手法的应用要领，必须要符合形象生动的要求，而不是凭空想象。

（二）丰富教学内容，提高学生参与积极性

素质教育背景下，填鸭式教学法逐渐被淘汰，老师在教学过程中充当的不仅是一个知识传授者的角色，而且还是引导者，通过合理的教学设计，充分利用学生想象力丰富、思维活跃的学习特点，鼓励学生自主学习，自主探究。语文的学习，除了让学生学习基础知识，还要让学生学习自信、乐观的积极心理素质，培养学生团结友爱、乐于助人的思想品德，语文教材的设置，本身就具有其教育意义，在课堂上，老师可以根据教学内容，拓宽教学范围，引导学生结合生活实际，表达自己的看法。

在丰富教学内容的前提下，为了保证学生的课堂参与度，可采取合作学习的方式，在一个小团体中，学生具有更高的学习热情，能够在其他同学的带领下，共同攻克学习难关。合作学习是以小组的形式进行的，在分组时老师应该以性格互补、成绩互补的形式进行分组，比如说采用“成绩好+成绩中等+成绩较差”的分组形式，发挥成绩优异同学的领头羊作用，督促成绩平平的同学努力向着小组内最高学习层次靠拢。这种学习方式可以让学生在团队的帮助和督促下不断成长，提高其自主学习动力，对于学生交流能力的培养和语文成绩的提升都具有积极意义。

（三）改变作业布置方式，保证课后学习效果

作业是学生巩固学习成果的一种重要方式，在传统的应试教育模式下，老师的教学观念过于陈旧，被束缚在各种框架之中，布置家庭作业的方式过于呆板，不是背诵课文就是抄写课文，这是导致低年级语文作业完成效果不佳的主要原因。针对这一情况，老师应该适当地进行反思，在家庭作业布置上多花一点心思，创新家庭作业的形式，突破传统的家庭作业模式，根据教材自主编写题目，做到作业少而精，减轻学生学习负担的同时，保证其学习效果。

小学语文的学习难度较低，考试内容无非是组词、默写等，老师在布置家庭作业时也可应用同样的出题形式，采用填空题、选择题、判断题、改错题等多种出题形式，考察内容可以涉及到拼音、偏旁、字义等多个方面。比如说，采取图文结合的形式出题，给出一幅图画，让学生写出相应的成语，或者说，采用你画我猜的形式，给出一个成语，让同学画出图案，由合作学习小组的其他成员进行解答，这样的作业布置方式，趣味性十足，而且同时锻炼了学生的理解能力及逻辑思维。

三、结语

语文是一门基础性且实用性极强的学科，其知识掌握程度会直接影响到学生与他人的交流，甚至影响到其性格和以后的成长，因此，小学语文的教学关系重大，对于学生来说是一门生活启蒙学科。在小学阶段，学生已然具备基本的认知能力，思维活跃，但是学习专注度不足，会影响到学生对于语文知识的理解和记忆。老师应该通过合理的教学设计，帮助学生克服学习上的难关，采用现代化的教学手段，提高课堂效率，加强师生交流，合理布置课后作业，提高整体语文教学水平。

（作者单位：莆田市秀屿区埭头鼓湖小学）endprint