高职电工电子技术课程一体化教学实践探析

布玛丽亚木·玉苏甫

摘 要 本文主要分析了高职电工电子技术课程一体化教学的实践，认为可以从三方面着手：第一，将教学内容进行整合，确定一体化的教学任务；第二，以任务为载体，设计一体化的教学内容；第三，对教学方法进行改革，进行一体化教学。

关键词 高职电工电子技术课程 一体化教学 教学实践

中图分类号：G712.3 文献标识码：A

高职电工电子技术课程内容相对丰富、涵盖的信息量大，也是计算机专业学生的基本课程。近些年，电子电工技术发展迅猛，许多新技术开始涌现。但是，学校的课程教学时间有限，教学目标很难实现。此外，计算机课程相对枯燥，学生普遍缺乏学习知识的热情，最终失去了学习的信心。基于这个现状，本文分析高职电工电子技术课程一体化教学实践，希望改善高职电子电工技术课程的教学质量，让学生形成学习的兴趣，将所学知识更好的和实践相结合。

1 将教学内容进行整合，确定一体化的教学任务

对市场需求进行分析，按照市场对电子电工专业学生的要求设立课程。可以通过对往届学生在职业生活中对专业知识的运用进行调查，根据这些调查资料确定在校生的课程学习内容。可以让学生更多的掌握电子电工基本原理，将学生掌握较为安全你的用电知识当做电子电工理论教学的目标；可以让学生更多的掌握电子电工仪器表的识别、电路的按照与调试、制作电子产品等知识，让学生掌握相对充足的专业技能。

结合传统教学方法对电子电工专业课程进行一定的改革，在理论学习的基础上重视理论知识的运用，根据市场对电子电工专业学生的要求、根据电子产品的制作等安排专业课程学习，从整体上整合教学内容，重构学生的专业知识体系。

2 以任务为载体，设计一体化的教学内容

所谓“教学内容一体化”是指将理论与实践相结合，根据社会实践的需要学习理论知识，通过实践检验的理论知识能更好的被学生接受。设计电子电工专业学生的教学内容要根据任务载体进行，根据电子产品的生产和电路的操作等组电子电工专业学生的学习，提倡学生在实践操作中学习理论知识，掌握操作技能，在学校就开始培养学生的职业素养。可以设计如下4项教学任务：让学生掌握万用表的组装、掌握照明电路的安装、掌握功率放大器的组装和调试、掌握波形产生与转换电路的设计与制作，具体要求如表1。

3 对教学方法进行改革，进行一体化教学

（1）课前的准备工作：设计相应的教学任务，搭建合适的教学平台。任课老师应该仔细分析电子电工专业课程相关标准，掌握课程教学的重难点，并设计相应的教学任务，选择合适的教学方法；在上课前要准备好学生合作学习和自己学习的良好环境，准备课堂学习的工具；老师还应该及时掌握学习的学习情况，根据学习的学习能力、性格等特性对学生进行分组学习；此外，老师还应该根据教学任务提前准备教学方案，让课程学习更好的推进。

（2）课中的实施，根据教学任务推动教学进行，并进行适当的团队合作。

第一，进行任务咨询工作。让学生自己制定工作学习计划，老师对计划进行批阅，根据学生的学习计划，老师在课堂讲解相应的专业知识。学生根据老师布置的任务进行文献和资料的收集整理，通过小组合作的方式，利用互联网技术进行适当的交流讨论，让学生通过探究的方法学习专业知识。通过分组学习，小组内部的信息能够共享，这能有效提高学生的学习效率。拿万用表的组装举例：老师根据教学内容给学生布置学习任务，并讲解万用表相关专业知识。学生们通过分组学习，收集资料进行讨论，制定万用表的组装计划。

第二，任务的实施。前面提到学生们在一体化教学过程中分工合作，按照之前制定的计划实施任务。在任务落实过程中，老师不应该参与到实践当中，应该充当学生的引导者身份，让学生自己动手。当学生遇到问题的时候可以进行适当的引导，学生问问题的时候也要及时的给予回应。

第三，任务的评价。可以通过答辩的形式让学生对任务的效果进行评价，让学生们进行充分的交流，将自己的任务实施过程中的经验与不足和同学进行交流；此外，小组也可以将自己的成果进行展示，汇报自己的成果，当然也要进行适当的自我评价。

（3）课后进行思考，及时进行交流梳理，尽快进行反馈和调节。课堂结束之后，老师要及时收集学生对教学的反馈，对一体化教学进行思考。对学生在一体化教学过程中学到的理论知识和实践知识进行归纳总结，分析一体化教学的成功与失败，不断改进一体化教学方法，努力提升一体化教学的质量。

参考文献

[1] 张雅丽.高职电工电子技术课程一体化教学实践探析[J].教育，2016（11）：51-51.

[2] 韦胜东.基于理实一体化教学模式的高职院校机械类专业电工电子技术课程教学改革研究与实践[J].佳木斯職业学院学报，2013（6）：270-271.endprint