中小学音乐课教学模式的研究与思考

江波

【摘要】音乐学科一直是我国中小学生的必修课，但长期以来，我国中小学校对于音乐的教学还没有达到教学要求的标准。为了达到音乐学科的教学目的，中小学校在进行音乐教学的过程中因注重提升教学效率，以科学的教学模式改善音乐教学中存在的问题。

【关键词】音乐 教学模式 中小学

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0199-02

音乐作为一门基本的艺术学科，由于音乐不属于学生必备的基础知识，因此长期以来，在音乐学科的教学过程中一直存在着一定的缺陷，这种缺陷的存在严重阻碍了音乐教学质量的提升。本文将结合新课程改革基本要求与音乐教学的基本目的，对中小学音乐教学的现状进行研究。希望能够通过分析得出科学的音乐教学模式，以促进我国中小学音乐教学的发展，从而提升我国中小学生的综合素质。

1.对中小学音乐教学的研究

为了探讨得出目前我国中小学音乐教学中现存的不足，现有的音乐教学的模式必须进行改进和完善。综合多种因素考虑，我们认为对教学模式的改善，可以从以下几个方面入手。

1.1我国在义务教育中设置音乐课程的主要目的并不是为了培养个别的专业化的音乐人才，而是为了面向全体学生，使他们能够了解到关于音乐的基本知识，从而使音乐知识真正的做到全方位的普及。为了实现这种基本目的，在音乐教学的过程中，教师应专注的向学生普及相关的知识技能，而不是以教学为目的，逼迫学生必须对知识掌握到一定的程度，要让学生感受到学习音乐的乐趣，从而为学生的综合发展创造机会。

1.2为了改善目前我国中小学音乐教学的进行现状，提升音乐教育的完成质量，音乐教师应主动去了解国内外先进的音乐教学方式，并将其有益之处充分借鉴。目前，我国的中小学校已经开始建立了相关的教学网络，音乐教师可以通过教学网络与其他音乐教师进行沟通，积极的吸取他人的优质教学经验，从而使自己的教学更加丰富，帮助学生更好的相关的音乐知识，提升音乐教学的完成效率。

1.3加强对国外音乐教学思想与模式的研究。美国的曼哈顿维尔音乐课程计划，为音乐教育的研究发展作出了开创性的贡献。其特征是充分调动学生学习音乐的积极性，以学生为主体。在没有课桌椅的宽敞教室内进行音乐实践与活动，可以将这种体系的教学模式简约为如下：

曼哈顿维尔课程的五个教学环节：自由探索—有指导的探索—探索性的即兴表演—有计划的即兴表演—强化。

2.高效的教学方法

2.1音乐能够培养人的情操，使个人的生活更加丰富多彩。在中小学阶段，对学生进行关于音乐的德育与美育的教育，能够帮助学生在成长阶段接触到真正的艺术的美，帮助学生真正的了解到美的具体含义。将音乐教学纳入到义务教育的过程中，也能够实现对学生基本的人格的教育。

2.2为了使音乐教学的基本目的得以实现，在教学进行的过程中，教师应通过生动的教学形式，吸引学生主动参与到音乐教学的过程中。在教学的进行的过程中，应站在学生的角度着想，摒弃原有的枯燥的教学手法，融入更多新鲜的能够吸引学生的教学手段，使课堂充满活力。

2.3为了使音乐的魅力得到充分的发挥，在音乐教学的过程中，教师应在自己原有的教学能力基础上，对音乐教学进行创新。合理的创新，能够帮助教师发现音乐中不同的美，从而帮助学生提升其审美能力，进而达到义务教育的相关要求。这种创新可以通过动静结合的教学方式来实现。即将听音乐与学生自主创造音乐相结合，帮助学生更好的了解音乐。

3.音乐课基本教学模式研究的初步设想

①唱游课教学打破了传统音乐学科的单一性，采取音乐游戏、律动、歌表演、集体舞、节奏乐等综合性音乐艺术手段，提倡艺术形式的多元性。它以激发儿童学习音乐艺术的兴趣为目的。②唱游课的指导思想：“动中学，玩中学，乐中学”，一切从学生出发。③通过归纳，初步形成了游戏教学模式：这一模式从儿童的年龄特征出发，让儿童从游戏中产生对音乐的兴趣。教学模式可以从低年级的游戏模式逐步过渡到游戏、活动模式—活动模式：导入—活动—创作—表演、评议。

4.结语

音乐对于个人的审美能力培养有着重要的作用。接触音乐能够陶冶个人的情操，帮助个人发现生活中的美好。在义务教育阶段对学生进行音乐教育能够帮助学生更好实现综合能力的提升。长远来看，高质量的音乐教育对学生未来的健康成长都有着重要作用。因此，在教學过程中，教育工作者需要对现有的模式进行改善，以使音乐教学最初的开设目的得以实现。

参考文献：

[1]邵翠萍，朱新建.新形势下音乐课教学方法的探索与尝试[J].中国教育技术装备.2010（07）

[2]王信东.中小学音乐课教学中的创新与实践[J].音乐天地.2007（01）