因为有爱 所以坚守

孔令琪

2015年9月我成为一名小学班主任。不知不觉，自己的学生即将升入三年级。再次翻看学生刚刚入校的照片，学生稚嫩的笑脸是多么天真可爱，他们带着希望与幻想来到这里，开始描绘新的画卷。两年的时间我们风雨同行，我回顾与学生的成长足迹，幸福并快乐着！

一、文化引领播种希望

在学校“和美”文化的引领下，结合一年级学生的年龄特点，我和学生讨论确定了以“做最棒的自己”为班级核心文化主题。一个高高翘起的大拇指代表了五十多个学生的心声。他们力争做到“品德棒、行为棒、习惯棒、身体棒、学习棒！”。就这样，一粒小小的德育种子悄悄地埋藏在学生的心里。在以后的活动中，我和学生以“做最棒的自己”为目标严格要求、积极进取，创造了一个又一个奇迹。记得在一年级刚入学的第5周学校举行“队列队形比赛”，比赛当天由于体育教师临时有事，无法带领学生完成展示活动。当时心急如焚、束手无策，只能放手闯一闯。比赛前我和学生交流谈心，告诉他们只要按照体育教师指导的步骤去做即可。他们上场了，整齐的步伐、响亮的口号让我激动不已。特别是当学生走下场时的话语更是让我热泪盈眶，他们告诉我“我们要做最棒的自己！我們不怕！”这是刚刚进入小学校园的学生的心声。他们永远是我为之奋斗的动力和源泉。

二、活动渗透收获习惯

活动是德育教育的源泉。在教育过程中，我除了在常规性“班会”中渗透德育思想外，还充分挖掘“节日文化、校园活动节”等德育教育资源，让学生在学习理论的同时给学生提供实践的机会。例如，在“二月二”这个民俗节日我们开展“豆豆乐”活动。学生都准备了一些豆类，由于习俗的不同学生带来的豆子种类繁多，你分给我、我分给你，忙得不亦乐乎。交流时，很多学生都说自己吃了多少种不同的豆子，他们体会到“分享是一件很快乐的事，分享能让我们收获更多！”除此之外，在母亲节、劳动节、老人节等特殊节日，我会提醒学生给自己的亲人送去一份祝福、做一些力所能及的事情，引导学生学会感恩，用感恩的心看待身边的人和事。播种就会有收获。在一些特殊节日，我的讲桌上总会神奇地出现一件泥塑作品或者一张画。今年的母亲节，我收到了一个幼儿送给我的一朵康乃馨！一直以来，每逢佳节我们总会不约而同地感受佳节的寓意，享受佳节给我们带来的幸福。

在爱的熏陶下，每个学生都在健康、快乐地成长。学生的内心深处有一粒“感恩”的种子正在萌发。懂得感恩就懂得尊重和努力，学生的独立自主能力越来越强。在班级事务承包责任制的驱动下，学生每天都会如约而至，认认真真地完成自己的工作。每天清晨来到教室，整齐的桌椅、干净的地面、朗朗的读书声构成了一幅和谐奋进的图画。

三、家校共育实现共赢

教育的最高境界是家校合力，实现教育共赢。50多个学生承载着50多个家庭的梦想和希望！在爱的熏陶下，不仅影响了学生，还影响了家长。一年级下学期，笔者在班内尝试开展“家长助教”活动。在充分了解家庭情况的基础上主动聘任了3位家长为班里的第一批“助教”。随着时间的推移，在学生的鼓励下有更多的家长投身到班级日常活动中。他们主动承担起教师和学生无法完成的一些任务。特别是已经退休的“李现柱”老师，天天坚持中午到校指导学生读书、练字，他永远是学生心中“可亲可敬的李爷爷”。

爱可以传递，可以相互影响。在班级微信群中，家长互帮互助、互相鼓励，不是一家人，胜似一家亲。

四、结语

因为有爱，所以坚守！时光见证了我们的成长。作为班主任，我有这样一种理解，“我就是一个画师，在用自己的心绘制一幅美丽的图画，也许过程是艰辛的，可是最终带给我的必定是一幅精美的画卷”。

参考文献：

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[5]吴小梅.优化班级管理之我见[J].科学咨询（教育科研），2005（6）：22-23.endprint