小游戏 大学问

徐玲玲

手指游戏是深受幼儿喜爱的游戏之一。每每玩到手指游戏，幼儿都目不转睛地看着教师，跟着教师一起玩。但是手指游戏并没有在幼儿园真正被重视起来，只是用来调动幼儿的积极性，或者整理常规，抑或是活动前吸引幼儿注意力的一种手段。那么，手指游戏存在的真正价值是什么？该怎样选择呢？根据小班幼儿的年龄特征，手指游戏能促进幼儿的手指灵活性发展、语言发展、注意力控制等。将手指游戏贯穿于一日生活中，幼儿学起来更是喜欢。

一、手指游戏的概念及存在问题

1.概念界定

幼儿天生好玩好动，手指游戏是幼儿最喜爱的游戏之一。在课间、课前或者某些活动时带幼儿玩一玩，不仅能提高幼儿的积极性，而且也锻炼了手眼协调，对开发智力和陶冶幼儿情操起着一定的作用。手指游戏，顾名思义，就是通过手指、语言、动作等来表达想象的一种游戏。

2.问题所在

手指游戏在幼儿园中的应用并没有受到很大的重视，经过调查，手指游戏只是被当成一种课间的小游戏，大多数都是在吃饭前后或是放学前玩，并没有考虑到手指游戏的重要性。3?4岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿词汇量迅速增多，而一天中大多数时间是在幼儿园和教师一起度过的。教师应在小班游戏活动中应用合适的手指游戏，探索手指游戏对小班幼儿语言能力发展的意义。

二、开展手指游戏对幼儿身心发展的影响

3～4岁是幼儿语言发展的关键期，受年龄特点的影响，篇幅短小、内容浅显、节奏明朗的歌谣深受小班幼儿的喜爱。又因为低龄幼儿的另一个特点是喜欢边做动作边说话，手指游戏也正好符合幼儿这一特点，因此一个动作鲜明有趣的手指游戏，配上一首朗朗上口的手指歌谣，往往比一个故事更能吸引幼儿的注意力。在这样一种温暖的氛围里、积极的鼓励下，幼儿会感到很安心、自信，有利于健康心理的形成。

三、收集整理适合小班幼儿的手指游戏

1.根据幼儿的年龄选择手指游戏

网络、书本中都有许多手指游戏，教师在给幼儿选择手指游戏时一定要根据其年龄特点。在过渡环节中，教师要考虑进行下一个活动时是否需要幼儿平静自己的情绪？是否能为下一个活动进行情感、情绪上的铺垫？3?4岁幼儿知识经验少，有意识记忆未能很好发展，自我控制能力较差，手口的协调能力也需要不断地练习。在一些活动的过渡环节，如进行教学活动前、吃饭前，不适合做一些比较剧烈、兴奋的活动，这时就可以玩手指游戏，既可以成功地吸引幼儿的注意力，锻炼手部肌肉，还可以锻炼幼儿的语言能力和自我表现的能力。

2.适度创编手指游戏

对于短小的游戏，小班幼儿更喜欢。如果能根据游戏进行贴近生活的创编，幼儿会更开心，积极性也会更加强烈。

3.注意游戏的互动性

对于小班幼儿而言，容易受情绪、情感的影响，所以在教学中要注意互动，如游戏“切萝卜”，充分体现了教师、同伴的互动给幼儿带来的亲切感，拉近了距离，减少了幼儿刚入园的恐惧感。“手指变变变”就是一个很好的例子，通过手指的不断变化，可以摆出不同的造型，非常有趣。

四、手指游戏的妙用

刚入园时，笔者首先想到的是益智游戏中的积木游戏。对于刚入园的幼儿来说，游戏是吸引他们注意力，让他们停止哭闹的最有力的办法。除了集体活动以外，其他各个环节中有许多时间是空白的，在这些空白的时间里，我们能做什么来使各环节衔接在一起，同时又培养幼儿的常规意识呢？手指游戏就是最好的选择了，“小白”“小蚂蚁”“五只猴子荡秋千”等都是幼儿喜爱的游戏。手指游戏不但能提高幼儿的手眼协调能力，还能开发幼儿的智力，最重要的是还能帮助教师打造好班级常规，让幼儿有事可做，有游戏可以参与。

五、手指游戏也需要教师适时指导

对于小班幼儿来说，太深奥的语言他们往往很难接受，枯燥乏味的故事、儿歌吸引不了他们的注意力，教师就必须选择语言色彩比较强烈的幼儿游戏，配上形象有趣的动作，使幼儿一看就懂，一学就会。所以，教师对手指游戏活动要进行教案设计，有组织、有计划地开展，使手指游戏实现良好的预期教育目标。游戏评价是不可或缺的环节，虽是游戏，但是教育意义还是存在的。

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