植根于传统文化，让学生气质独特

尹晓夏

“文化”的定义，往往是仁者见仁，智者见智。一般来说，我们把知识、信仰、艺术、道德、法律、习惯等凡是社会成员获得的一切能力、习性的复合整体，总称为文化。中华传统文化首先应该包括思想、文字、语言，之后是六艺，再然后是生活富足之后衍生出来的书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等。

中国自古以来就有重视未成年人启蒙教育的优良传统，启蒙教育思想极为丰富。作为一名班主任，我在不断实践中积累经验，也一直在努力让传统文化走进学生的日常学习生活中，不断浸润他们的心灵。

一、明方向，让主题式育人有梯次

学生天真纯朴，求知欲旺盛，可塑性强，但思维能力较弱，知识积累较少，因而传统文化教育决不宜简单地向学生灌输大道理，而要将“大道理”化为“小道理”，并与“生活”相结合，坚持教、学、做合一，从意识的培养着眼，从欣赏、了解、探究入手，进行指导。

基于对学生学情的把握和对不同传统文化育人方式的对比、选择，我为学生量身定做了一套传统文化主题式育人方案。整套方案依据学段分为低、中、高三个梯次，按照年级将每学段的重点细化为两个有针对性的小主题。每个年级既有自己本学年可以完成的小主题，又紧密围绕学段大重点开展育人活动，便于总结提升。低年级主题重在亲子共同参与和知识的普及。我为一年级制订的主题是“走进美丽的中国风”，二年级主题是“中外传统节日大PK”。中年级学生具備一定的搜集、整理、分析资料的能力，因此三、四年级我分别制订了“读懂历史故事中的大智慧”和“传统礼仪的昨天与今天”两大主题。五、六年级主题重在引导学生开展课题研究，分别制订了“探寻中国古建筑之美”和“非物质文化遗产中的中国梦”两个主题。横向说来，每年虽然只重点针对一个主题开展教育，但对其他主题又各有渗透。六个主题并不孤立存在，按照由浅入深、由点及面辐射开去。

例如，一年级“走进美丽的中国风”主题教育让学生欣赏到了传统艺术表现形式——剪纸；二年级“中外传统节日大PK”主题教育让学生了解到剪纸在民俗节日中的应用、分类和图案的不同；六年级“非物质文化遗产中的中国梦”主题教育让学生更深刻地体悟到剪纸作为古老纸文明的文化之美和它所传递的深远影响。

六大主题相结合，以“传统文化对学生发展的促进作用”为立足点，最终引导学生做有根的中国人，有中国心的现代人。

二、定内容，让主题式育人有内涵

在明确了各学段的传统文化主题后，我依据学生的文化基础、身心特点及发展规律，在一年级学段进行了多方面的尝试。

1.以文化建设为先导

从《史记·陈涉世家》到《庄子·逍遥游》再到柳宗元所作的《笼鹰词》，我们不难发现，鸿鹄、鲲鹏、苍鹰都是人们眼中志向高远的象征。我们的学校叫“燕翔”，每一个学子都刚刚羽翼丰满，怀着“鸿鹄”之心、“鲲鹏”之志、“苍鹰”之勇，他们已做好准备丰羽离坪，振翅启翔。我们的中队名称“启翔”因此得来。在我和家委会的几次理念交流和设计更改后，我们的中队标志也正式“上岗”。

为配合中队名称，营造良好的传统文化氛围，我组织家长和学生共同完成了第一次“走进美丽的中国风”主题下的活动——自制中国风航模。家长和学生亲自设计、动手制作到最终成型，现在这些航模已经成为我班一道亮丽的风景。

围绕“走进美丽的中国风”主题，我将班级展示栏和小奖卡都进行了精心设计，结合“启翔中队”名称我设计了“竞飞勋章”奖卡，三种颜色依次累积兑换，学生积极性高涨。学生置身于这样的文化氛围中，在潜移默化中便可感受传统经典的熏陶，充分领略传统文化的博大精深。

2.以经典读本为基石

诵读经典是对传统文化最直接、最简洁的传承方式。然而，经典读本甚多，该怎样选择？如何读？这令刚开始教一年级的我犯了愁。《三字经》是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。通过背诵《三字经》，可以了解到常识、传统国学、历史故事和故事内涵中的做人做事道理。在格式上，三字一句朗朗上口，其文通俗、顺口、易记。因此，我选择了《三字经》作为学生传统文化的启蒙读本。一学期下来，全班学生能够背诵《三字经》的人数达到100%，他们在尊敬师长、团结同学方面的表现更是得到学校领导、教师的一致好评，我想这就是传统文化对他们的浸润力量。

3.以多元活动为抓手

除了校园教育中随处渗透的传统文化教育，课外更是开展了形式多样的活动。开笔礼是中国传统文化中对少儿开始识字习礼的一种启蒙教育形式。2015年9月，我们在山东省博物馆开展了主题为“书人明理 立德树人”的开笔礼仪式。仪式中，学生接受了学习和做人的教育，“正衣冠”“拜先师”“毛笔书‘人” “点朱砂”“习诵论语”。学生在接受传统文化熏陶的同时，对我国传统文化有了初步的理解和感悟。

元旦来临前，我班开展了“国风绽放” 亲子创意服装展示活动。学生和家长分别以“中国结、剪纸、青花瓷、戏剧脸谱、风筝”五种“中国风”元素，进行了亲子服装设计与展示，不仅让学生更深刻地了解了中国文化，还在展示过程中绽放了自己的风采，演绎了“中国风”的传奇魅力。这更是对“走进美丽中国风”主题做了圆满的总结。

2016年先后进行了一系列班级特色主题活动。组织学生前往方特东方神画领略传统文化的传奇魅力；带学生观看舞台剧《花木兰》；一起到明府芙蓉馆欣赏一回传统相声表演；开展以领略传统美食魅力为主的元旦联欢活动；自己动手制作圣诞树，感受中外佳节的不同习俗；在刚刚过去的寒假中，学生每天通过QQ语音发送当天诵读的中华经典诗文作业；联合每个家庭开展传统文化亲子小课题研究；2017年春亲子同动手，扎染春天……

岁月承载着历史的脚步，大地积淀了文明的精华。我们在传统文化的土壤里浅唱低吟。我会不断引领学生植根于中华传统文化，做有根的中国人，有中国心的现代人。endprint