基于课证一体的高职人力资源管理专业课程改革探索

徐琪　章宜

摘要：为了更好满足经济发展新形势和我国高职发展新战略对高职人力资源专业人才培养提出的新要求，本文将“课证一体”的理念引入到人力资源管理专业改革中来，从课程体系、教学设计和考核系统等方面进行教学改革的探讨，以更加突出专业的实践性和职业性、提高考证通过率。

关键词：高职；人力资源；课证一体

一、引言

近年来，高职教育蓬勃发展，截止2014年底，全国高等职业院校1327所，在校生1006.6万人，为实现国家经济转型升级培养了大量高层次技术技能人才。高职教育成为加快推进现代职业教育体系建设的中坚，为实现高等教育大众化发挥了基础性和决定性的作用。其中，高职院校人力资源专业培养的大量人力资源毕业生，满足了企业专门的人力资源岗位的需求，为周边中小微企业的发展做出了突出贡献。

郑晓明，于海波和王明娇等曾通过调查问卷的方式对人力资源胜任力进行实证研究，分析发现企业人力资源专业人员胜任力由个人特质、战略性贡献、人力资源管理技能和经营知识四个维度组成，企业所需人力资源专业人员角色与职能已发生明显变化。朱重生和胡建国以安庆职业技术学院为例，分析了“课证融通、理实一体”的高职会计电算化人才培养模式的目标、主要内容和保障措施。郑美花主要是构建了以岗位职业能力为本位、“课证融合”的高职高专国贸专业的课程体系，为学生学习与工作之间实现零距离对接。熊爱珍，徐宝勤和余爱云从高职电算化专业课证融合教学现状出发，阐述了构建理实一体、课证融合课程体系建设的必要性和原则，并对其开发路径和具体内容进行了优化。傅深娜，李应和陈红冲以重新工业职业技术学院工业分析技术专业为例，分别从课程体系、教学设计、评价考核体系等方面提出了改革思路和方法，并根据实践经验总结出了实现“课证一体化”的有效途径。陈志清则是从职业能力培养的角度，着眼于人力资源管理教学现状，提出了面向综合职业能力的高职人力资源课程改革和评价体系。

通过对以往文献的研读不难发现，从“课证一体”角度对高职专业进行改革探索的研究比较多，但却很少有应用到人力资源专业上的。同时，高职人力资源学生还普遍存在考证通过率低、学习积极性难以调动的情况，这个问题也急需得到解决。经过对人力资源专业人才需求调查报告的分析，特别是对本校连续四届人力资源专业学生的访谈和观察，本文试图从“课证一体”的角度，对高职人力资源管理专业课程改革进行探索。

二、“课证一体”的理念

高职人力资源管理专业的培养目标是培养学生具有与本专业工作岗位相适应的职业素质和职业道德，系统掌握员工招聘与选拔、培训l与开发、绩效考评与激励、薪酬福利管理和劳动关系管理等专业知识与实务技能，能够在各类组织中胜任人力资源管理专业工作。企业人力资源管理作为21世纪的金领职业被称为“企业中的公务员”，受到众多求职者追捧。正因为其专业性，国家对人力资源管理岗位实行行业准入制度，人力资源证书是劳动者求职、任职、创业的资格证明，是用人单位招聘、录用劳动者的合法依据，是求职者进入该岗位必备的敲门砖。

作为高职院校人力资源专业在校学生，因为符合三级和四级报名条件，所以大部分会选择在校期间报考人力资源师，本文正是基于此提出“课证一体”的改革思路。

人力资源专业“课证一体”是对目前高职“双证融通”制度的进一步发挥，以提高学生专业能力为目的，以培养学生职业能力为根本，以实现学生与企业“零对接”为追求，将人力资源师考证纳入教学计划中来，以此建立课程教学体系。同时改革校内相应课程的考核系统，使人力资源专业课程内容与行业标准实时接轨，最终达到以课促证、以证促课。人力资源师四个级别的考试，能够给人力资源专业学生带来不断学习的动力，鼓励优秀学生脱颖而出，并促使他们在以后的工作中持续学习，真正实践在做中学、在学中做。

三、“课证一体”的人力资源管理专业课程改革探索

（一）更新教学观念，建立“课证一体”课程体系

近10年来，各高职院校人力资源专业纷纷尝试双证制度，取得了一些经验，但由于人力资源师证书考证难度大，存在毕业职业资格证书与专业相脱节的情况。“课证一体”制度不同，要求始终贯彻本专业课程和职业技能的融合，将人力资源考证与专业核心课程相结合，不断根据考证需要更新教学内容，培养学生专业兴趣、激发学生学习热情。

在设置课程时，理论课程要坚持“必须、够用”的原则，实训课程要突出“实际、实用、实践”，实现“理实一体”。人力资源考证涉及六大核心课程，每年5月份和11月份两次全国统一考试时间，因此课程的设置和开设时间直接影响学生考证水平。以我校江门职业技术学院为例，在课程体系设置方面就比较成熟。其中人力资源管理实务开课时间为第二学期，人员招聘与选拔、人员培训与开发、薪酬管理和绩效管理为第四学期，劳动关系管理为第五学期，能够满足学生在校期间参加考试的需要。但在后面的其他方面则存在提升空间。

（二）更新教学手段，改革教学方法

文科性、专业性、实训室缺乏等因素一直制约着人力资源专业课程的教学手段和方法。实施“课证一体”便能从考证角度也即岗位需求角度对此进行改革。

（1）专业核心课程教材的选取应以满足学生考证为前提，注重授课教材和考证教材的融合，不同课程授课教师在选取教材时应协商一致，滿足系统性授课的需要。

（2）除了加强教材建设，教师在课堂上应重视激发学生的学习热情和自学能力，采用考证竞赛激励法、任务驱动法、角色扮演法、企业真实体验法等多种教学方法。以《薪酬管理》为例，人力资源专业学生毕业后如果从事薪酬管理相关工作，一般是从薪酬专员做起，平时主要负责福利保险办理、工资发放和薪酬台账的制作等。因此在教学中，可以让学生以一名企业薪酬专员的身份进行角色体验、任务体验和团队合作，提高学生实际操作能力和职业能力。

（3）建立人力资源实训室，使学生熟悉企业人力资源管理流程、熟练人力资源管理基本操作。同时不断补充校外实习基地数量，以校企合作单位为中心开展教学活动，充分发挥校外实训基地作用。

（三）改革考核制度，建立多元考核评价体系

高职人力资源专业实行“课证一体”后，应改革考核制度，实行学分制，把人力资源师考证纳入评价体系。首先，人力资源专业学生在校期间必须考取四级人力资源师证书才能修到相应学分，满足毕业条件。若考取三级人力资源师证书则给予相应奖励。其次，相关核心课程的期末考试中各知识点的涉及也应体现考证内容，使同学们在复习备考的时候达到“一箭双雕”，提高学生学习备考积极性，达到以课促证、以证促课的目的。

（四）坚持多层次教育，鼓励学生建立终身学习理念

基于学生基础和学习能力的差异，实行多层次教育，在保证专业学生都掌握基本专业知识的基础上，鼓励优秀学生脱颖而出。而且，人力资源证书考试不是学生在校期间可以完成的，后期一级和二级的考试需要工龄和工作实践经验，如果学生在校期间能考取三级人力资源师证书，则会更有自信和动力去追求职业生涯的发展。

“课证一体”的教学理念将更能加深学生对专业的认识，培养学生专业兴趣。

四、结论

新时期的人力资源管理专业人才培养应该紧密对接社会需求，加强校企合作，培养应用型技术技能型人才。“课证一体”的人力资源专业课程改革设计，从课程体系到教学方法再到考核系统、学习理念，真正从岗位需求和技能提升角度培养学生，不仅能够提高考证通过率，培养学生专业兴趣，而且能够为周边企业提供更多的人力资源专业人才，更好实现高职校园服务社会的功能。endprint