高中音乐新课改问题及对策

李绍华

摘要：音乐能够陶冶情操，放松心情，有利于学生的身心健康，但是音乐课堂在高中教学中没有得到应有的重视。随着音乐课程新课改的推广，也日益显示出诸多问题，如教师质量稂莠不齐，音乐资金欠缺等等。本文提出，应当由教育部门领头，带领学校积极建设音乐课堂，加大投资，为学生营造良好的音乐教学氛围，才能保证音乐课堂的质量与效率。

关键词：高中音乐；课堂教学；新课改

一、引言

随着教育改革的发展，学校对音乐课程的重视程度也日益提高。适当的音乐课能够陶冶学生的音乐情操，培养艺术美感，并具有放松心情，缓解压力的效果。高中是学生在学习生涯里面临压力最大的阶段之一，诸多的文化课程几乎占据了所有的日常时间，每周一节的音乐课以及体育课成为学生放松压力的时间，对调节学习氛围起到了促进作用，除此之外，随着音乐新课标改革的推进，高中音乐老师的音乐素养不断提高，高中音乐课堂教学的质量也得到了提高，成为高中阶段必不可少的课程之一。

二、音乐课程新课改问题

音乐课是一门休闲放松的课程，注重在轻松的氛围里陶冶音乐情操，积累基础的乐理知识。进入21世纪以来，我国教育部门陆续推行新课程教育改革，高中的音乐课程也列在其中。新课改背景下，高中音乐的教材得到了数次修改，各地学校引入了新的教学理念：“不再是为了学习以及分数而学习，是为了陶冶情操，拓展知识而学习”，教学模式也由传统的教师主讲逐渐增添了许多的师生互动环节，对学生最终学习成果的评价考核方式也有所转变。但是在推行高中音乐新课改的过程中，还是出现了许多的问题。

（一）主课压力大，音乐课不被重视

高中阶段的学生正面临人生第一大考：高考。为了让学生努力学习，心无旁骛的备考，许多高中学校将白天的课程全部安排了语数外文理综合，丝毫没有给学生放松的余地，音乐、体育之类的休闲课程，更是很少出现在课程表中，仅有少数的高中学校会在高一年级安排少量的音乐教学课程，高二、高三的音乐课大多被主课替换，名存实亡。除此之外，从学生的角度而言，许多学生认为音乐不需要高考，因此音乐课不需要重视，音乐课上，学生打盹，开小差，看小说，写作业等现象成为了常态，音乐老师难以开展正常的教学活动。

（二）高中音乐教师团队素质参差不齐

音乐是一门艺术，只有当教师能够深刻的把握音乐的美感时，才能在课堂上引导学生发现音乐的奥妙。但是由于音乐专业的学生整体数量偏少，绝大多数人进入了私立的音乐学校，很少有音乐专业的毕业生来高中教学，许多高中音乐老师并非音乐专业出身，自身对于音乐的兴趣以及感悟都不够合格，因此，相当多的音乐老师在课堂上采取听歌读书教学方法：按照课本的顺序向学生播放音乐，再根据书本的文字读一遍，就算作完成了音乐教学任务，难以真正帮助学生认识音乐，理解音乐。

（三）资金紧张，学校设备欠缺

音乐涉及到各种乐器以及播放设备，学校所拥有的乐器以及录音播放设备越全面，越能够为学生提供有氛围的音乐教学环境。然而在现实中，大部分高中学校的音乐设备仅限于常见的钢琴，电子琴等乐器，而鼓，铃等伴奏乐器则只有在特殊的情况下才会提供给学生使用，归根究底，是因为学校在采办音乐设备方面的资金有限，不能够顾及到所有品类的需求。

三、新课改背景下提高音乐课程质量对策

即使国家和相关的教育部门正在高中学校大力积极推广音乐教学改革，希望为高中生带来更好的音乐体验，陶冶情操，但是在推行过程中，受到各种主观以及客观因素的影响，还是遇到了上述问题。基于以上的常见问题，我们提出几点对策，希望能够帮助高中学校提高音乐教学质量。

（一）积极推广音乐课堂

面对音乐课逐渐被各种高考主课占据的现状，各个地区的教育部门应当对此现状提高重视程度，不断制定并完善高中教学改革方案，督促地方的高中学校严格执行新课改方案，保证音乐课堂的正常开展。想要从根本上提高学校对于音乐课的重视程度，需要减轻其他课程对学生带来的学业压力，需要国家及教育部门把握住高考以及各门课程之间的平衡关系，让地方高中以及学生没有压力的参与到音乐课中来。

（二）引入高素质音乐教师

高中音乐教师的整体素质还有待提高，这需要高中学校在未来的时间段里积极引入掌握了专业技能的音乐专业毕业生，并对现有的音乐老师实施严格的考核以及提供丰富的培训。不断增强音乐教师的整体素质。高中学校可以与地方大学的音乐专业进行合作，邀请水平层次高的学生来学校与高中生进行音乐互动，提高高中学生学习音乐的兴趣，除此之外，学校可以适当邀请知名的音乐专家前来进行讲座培训，鼓励老师与学生一起参与，共同提高音乐欣赏水平。最后，音乐老师们也应该积极思考新的音乐教学方式，努力为学生带来更加新鲜有活力的音乐课堂。

（三）增加投资，打造良好音乐氛围

增加对于音乐乐器以及音响设备的投资是音乐新课改进程中必不可少的一个环节，但是地方高中的经费往往有限，需要由教育部门领头增加学校的音乐支出经费，号召社会人士以及音乐设备公司关注高中生音乐教学，给予音乐爱好者一定的购买以及学习优惠，为高中生营造一个良好的音乐课堂氛围。学校应当陆续建立专用的琴房，歌舞房，录音房等空间，鼓励学生在课余时间进行练习。除此之外，学校可以适当引入优秀的音乐表演节目，开展音乐课外教学课堂，提供钢琴，二胡，古筝等多种乐器教学，在欣赏表演，参与表演的过程中提高学生的音乐素养。

四、结论

新课标课程改革针对所有的基础科目，音乐也不例外。音乐课堂在高中学校中充当着放松休闲，舒缓压力的角色，但由于不计入高考总分等主观与客观因素，音乐课程并不受学校与学生的重视，没有取得预期的教学效果。在推行音乐课程改革的过程中，也遇到了多重問题，如学校音乐教师专业人才数量不够，音乐资源过少，不能够给学生提供来良好的音乐课堂体验。本文认为，只有教育部门加强对于音乐课堂的推广重视，加大对于音乐相关设备器材的投资，努力为学生提供一个轻松的音乐学习环境，才能够提升音乐课堂的效率。endprint