小议高中物理课堂教学改革

常颖

摘要：高中物理是一门将实验和理论基础结合在一起的学科，既包含了较多的规律、定义，同时还有复杂的物理实验。但是物理課堂由于需要的资源多，经济条件有限，经常会发生任务无法完成的现象。这种物理课堂现状也阻碍了物理教学水平的提高，提高学生的物理学习质量和课堂效率是摆在物理教师面前的一大问题。新课改的高中物理教学，所注重的并不仅仅要求学生物理知识理论的掌握，更需要培养学生的物理能力。因而，在高中物理教学中，教师应不断地改进教学方式，以培养学生的实践能力和创新能力。本文就创新高中物理教学提出相应策略，

关键词：高中物理；利用；重视；培养；发挥

一、充分利用多媒体教学设备

传统的物理课资源有限，导致很多抽象的概念学生无法理解，随着科学技术的不断发展，多媒体技术已在全国各学校的教学中广泛使用，因而，在高中物理教学过程中，教师应充分利用多媒体教学设备，以优化教学资源配置。利用多媒体将抽象的物理知识形象化、简单化，有利于提高学生对知识的接受程度。

二、重视实验教学，促进学生实践能力的提高

物理学以实验为基础，它与我们的生活息息相关，因此在课堂上，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。这样不仅可拓展学生的视野，提高认识问题和解问题的能力。教师还强课堂实验教学，实验教学是提高课堂教学效果的有效途径。课堂演示实验能直观再显抽象的物理规律，有利于培养学生的观察、分析问题的能力，有利于培养学生动手、动脑的良好习惯。所以我们教师在课堂教学中要尽可能多做演示实验，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的物理原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。在高中物理教学中，教师要重视实验教学，先引出课题，确定实验目的，进行实验步骤的设计，引导学生细心观察实验的现象，并通过现象看本质，探索出产生结果的原因。将讲授和实验相结合，鼓励学生自己开展实验，主动探究。这种教学方法有利于培养学生的创新能力和动手能力，使学生能自主学习，提升物理课堂教学的效率。

三、培养学生的理解能力

在物理概念、定律、定理的引进分析应用中，培养学生的理解能力。课本中的物理定义、定律、定理，都是对物理知识的高度概括，言简意赅，文字表达准确精炼，但内涵丰富，因此在定义、定理、定律教学中，必须深入挖掘其内涵。使隐含在其中的物理知识显露出来，并将其清晰化、条理化。例如在牛顿第一定律教学中，其内容只有“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止”共36字，但其隐含了丰富的物理知识。课堂教学中，先整段阅读，引导学生分析该定律可分为前后两部分，后部分“直到……为止”说明在“无外力”作用时，物体就保持原来的“静止”或“匀速直线运动状态”，“外力”是用来改变物体这种“静止”或“匀速直线运动”状态的，这就为第二节“运动状态的改变”铺平了道路。前部分“一切物体都……”说明一切物体都有保持静止或匀速直线运动的这种性质，即引出惯性。通过这样的分析，学生对“牛顿第一定律”有了比较深刻的理解，并可用此解释日常生活中的“惯性现象”，同时也为下一节课教学铺平了道路。

四、利用创新教学发挥学生的学习主动性创造性思维能力

在传统教学中，教师直接把知识灌输给学生，而忽视了学习的过程。新课改要求教师能够创新教学方法，调动学生的积极性，引导学生在学习中主动发现问题、分析问题和解决问题，支持学生提出自己的疑问，从而培养学生的自主学习能力。利用创新教学还可以激发学生的创造性思维能力，当前的高中物理课堂教学中，在进行实验教学时，只是简单地按照教材上的步骤来进行，教师对实验教学不够重视，很少引导学生去思考，使学生只是照着书上做实验，不利于培养学生的创新思维。在实验教学中，教师可以创新设计，进行探索性实验，促使学生自主学习，进行思考与研究，调动学生的积极性，培养学生创造性思维能力。

总之，物理课是与我们的生活息息相关的一门课程，物理课堂教学应注重理论联系实际，在这样的背景下，新课程改革对高中物理教学提出更高要求，物理老师应该改变教学理念，根据新要求创新教学方法，让高中物理教学活动更为有效的开展下去。教师还要善于总结经验，提高课堂组织能力，进而有利于推动高中物理教学顺利进行，确保高中物理教学的实效性。endprint