高职院校金属材料与热处理专业教学创新研究

王新颖 苗景国 徐振宇

【摘要】近年来，随着制造业的发展，高职院校金属材料与热处理专业普遍重视创新教育，如何培养出以创新精神和创新能力为本质特征的专业人才，对于高职院校来说这是很值得探讨的一个问题。高职金属材料与热处理专业教学亟需改革，走创新之路。本文根据我校金属材料与热处理专业的具体情况，研究影响创新的因素，并提出自己的观点。

【关键词】高职教育 金属材料与热处理专业 创新探究

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0135-02

一、引言

现今，随着发达国家制造业的回流，中国工业2025路线图的实施，中国金属材料与热处理市场内涵的不断变化，社会对金属材料与热处理人才的需求呈现出多样化、创新性的局面，金属材料与热处理人才的市场竞争更是日趋激烈。但从目前我们高职院校金属材料与热处理专业人才培养的状况看，远不能满足当今市场对金属材料与热处理产业的要求，因此高职院校金属材料与热处理专业教学急需改革。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。高职院校作为培养一线应用型人才的主要阵地，担负着培养和造就具有创新精神、创新意识和创新能力的国家建设者的历史重任。因此，本文从我院创新的现状、影响因素及建议和实施方法就高职金属材料与热处理专业创新教育问题进行探讨。

二、金属材料与热处理创新的概念及意义

创新，决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。本文所探讨的创新包括三个方面的内容：一是教学方法创新；二是课程体系、教学内容的创新；三是人才培养模式的创新。

随着教育改革的深化和素质教育的全面推进，创新教育已成为我国教育改革的主旋律，而“进行创新教育，关键是要有创新教师”这已成为大家的共识。教师是教育教学的引导者，也是教改的实践者，在教育教学活动中起着举足轻重的作用。从某种程度上来说，教师素质的高低决定着一个国家教育水平的高低。在新的形势下，高职教师既是教学的行家，又是科研的理手，在教育科学研究中，既能够发现问题，又要对问题提出改革的意见，并且及时采取有效的措施，解决教学中的问题，在这个过程中，还需要有所总结有所发现，有所创新。同时，还要不断地学习，了解自然科学发展的前沿，及时掌握所教学科及相关学科的最新学术动态和发展趋势，不断的拓展学术视野，更新学术理念。因而活跃在教学第一线的专业教师对创新教育的认识和教育实践，直接影响着金属材料与热处理专业的发展。

近几年来，随着我国的教育的转型，高职院校作为我国职业教育体系的一个重要组成部分，也迫切需要寻找一条适合现在形势的教学出路。特别是作为工科专业的基础学科金属材料与热处理专业，创新方面存在的问题也越来越多地受到诸多专家学者们的关注。现有的教学模式已经不能跟上时代的步伐，其发展面临诸多困境。本文拟通过对金属材料与热处理专业创新进行深入研究，寻找高职院校教学创新的有效途径， 为人才培养闯出一条可行之路。

三、高职院校金属材料与热处理专业创新的现状

随着高职院校的蓬勃发展，金属材料与热处理专业也在不同程度地进行着创新，但总的来看创新步伐较缓，已不适应形势发展需要，主要表现在以下两个方面：

1.高职院校金属材料与热处理专业教师创新的现状

作为高素质人才比较集中的行业，高校教师队伍是国家的科研的主力军。许多教师在多种因素的影响下，更多地关注自己的学科、专业前沿的发展，很少关注教法方法及人才培养模式的变革，这种“重科研、轻教学”的思想理念无疑不利于培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。因此，要实现金属材料与热处理专业教学的创新，必须先从教师做起，教师要从思想上重视教育教学理论知识的学习，重视教学改革，并自觉地运用它们来指导日常教学工作，在教学实践中反思、总结、创新，使自己逐步成长为一名“创新型和双师型”教师。

2.高职院校金属材料与热处理专业学生创新的现状

现在国家的竞争，主要是人才的竞争，教育的竞争。在考察各国学生的现状后，许多专家学者在谈到中美两国学生差异时，普遍地认为中国学生聪明、勤奋、有礼貌、基础知识扎实，会考试，但在动手能力和自主性、创造性方面明显不如美国学生。这种严峻的现实应引起我们的关注，特别是战斗在教学第一线的广大教师，应该注重转变教育观念，培养学生独立的人格、鮮明的个性及创新精神。实现从以知识传授为主向以培养能力为主的转变，培养学生的自主创新能力，以便将来更好地适应社会。

四、高职院校金属材料与热处理专业创新的影响因素

1.师资力量弱，缺乏创新精神

高职创新教育目标的实现，关键在于教师，特别是“双师型”教师。从目前高职院校金属材料与热处理专业教师来看，存在的问题主要有三：一是教师队伍不稳定；二是数量不足；三是素质能力较低。这种状况不能满足高职院校教学发展、改革与创新的需要的。在新的历史时期，高职院校需要建设一支具有创新精神、创新意识和创新能力的教师队伍，它是实施金属材料与热处理专业创新教育的重要保证。

2.学生功底差，缺少创新动力

高职院校的学生的生源大部分来自高考“落榜生”，这些学生往往文化基础知识不扎实，专业适应能力较差，学习动力不足，学生缺乏对专业课程学习的兴趣，缺少继续深造的后劲，更缺少创新动力。这部分学生进入高职后学习相当困难，让他们在金属材料与热处理方面搞创新研究，更是难上加难。针对高职学生的实际情况及特点，没有采用合适的教学方法，很难适应创新的要求。

3.教学资源少，欠缺投资力度

教学资源的多样化，是创新能力形成和发展的基本条件。随着科学技术的日新月异，教学条件和手段也在不断地改进。高职院校金属材料与热处理专业这种实践性、应用性较强的专业，如果缺少必要的设备，恐怕是连基本的教学任务也难以完成。现实情况是，很多院校在这方面投入不足，教学设施不全，即使有也不能及时更新，不能适应教学改革、创新的要求。所以设施设备是制约该专业创新的“瓶颈”。

金属材料与热处理教学是一个系统工程，在人力、物力、财力方面需要得到各方的大力支持，尤其是政府有关部门的积极引导和大力扶植更为重要。在西方资本主义国家高职院校的创新资金支持主要来自于政府投资和社会资金的引进。欧盟最近也宣布在未来十年内的投资主要集中在有创新能力的研发部门。加快政府职能转变，充分发挥政府的引导和调控作用，加大政策扶持力度，优化配置公共资源，建立健全科技创新配套政策，推动体制创新和管理创新，调动各类创新主体的积极性、主动性，可以进一步推动科技进步与自主创新。另一方面，积极引入社会资金，创造更加宽松的制度，鼓励社会资本进入高职教育的阵地。

五、高职院校金属材料与热处理专业培养创新人才的建议

随着金属材料与热处理业的快速发展，金属材料与热处理市场对金属材料与热处理人才的需求量越来越大，且要求也越来越高。笔者就高职院校金属材料与热处理专业如何培养和造就创新人才提出了几点建议：

1.立足“职业技术”是培养金属材料与热处理创新人才的根本

当前，我国高等职业技术教育的主旋律就是创新，其历史使命就是培养具有创新精神、创新能力和国际竞争力的高素质人才。因此，高职院校必须立足"职业技术"，更新教育观念，深化教育改革， 既要借鉴国外职业教育的成功经验，又要结合我国职业教育和工业化进程，弘扬改革创新精神，走规范化与创新性、产学研相结合的发展道路，以全面素质教育为基础，以职业技术为本位，研究并构建高职院校创新型人才培养的有效机制，加强职业能力培养的同时，强化学生创新教育，培养高素质技能型人才。

2.重视“实践教学”是培养金属材料与热处理创新人才的关键

重视实践教学，大力提高学生实践能力是实施创新性人才教育的关键。金属材料与热处理教学是一种实践性教学。这种教学能使学生更有效的接触到更多的实践内容，在实践过程中能更好的理解理论教学的内容，可以让学生把所学的理论知识应用于实际中，提高学生解决实际问题的能力，必须重视实践教学，把教学与研究紧密结合，增强学生科技创新能力。把高等教育从单纯的知识传授转到重视实践能力的培养，致力于培养既有创新思维又有实践技能的人才，将是教育从量的增加到质的提高的新突破。

3.实行“产-学-研相结合”是培养金属材料与热处理创新人才的有效途径

要培育创新人才，就必须创新教学模式。要采取有效措施，充分利用校企合作、产学结合这种新型人才培养模式来创新教学模式，积极探索工学交替、项目驱动、情景模拟、顶岗实习等有利于增强学生创新能力，特别是实践能力培养的教学模式。要实施“校企合作，工学结台”，既体现高等教育的“高”，又突出职业教育的“职”。只有这样，才能培养出受企业欢迎的创新型人才。

4.建立“评价体系”是培养金属材料与热处理创新人才的保证

要建立健全金属材料与热处理创新工作的规章制度，要用制度来规范、管理创新工作，明确其责任和工作任务，加强领导的执行力度。对创新成果考核要建立合理的科学的评价体系，做到该奖励的奖励，该惩罚的惩罚，奖励和表彰创新工作做得比较好的人员，促进创新质量的提高，确保创新工作有序进行。只有在健全的创新制度和合理的评价体系下，高职院校才能培养出金属材料与热处理创新人才。

六、高职院校金属材料与热处理专业创新的实施

1. 构建创新型师资队伍，确保教育创新实现

在新的历史时期，高职教师要由穩定型向创新型转变，为此高职院校创新型教师应具备以下的素质：

（1）强烈的创新意识

高职教师要勇于创新、敢于创新和能够创新。只有具备了超前创新精神和创新意识，保持对事物的好奇心，要敢于质疑、敢于突破、善于超越，激发自我创造热情，才能在自己所从事教学活动中不墨守成规，不因循守旧，才能求新、求异、求好，才能在教学工作中不断发现问题，提出问题，进而解决问题。同时，高校教师要培养学生的创新意识和能力，只有当教师具有这种强烈的创新意识时，才有可能在日常教育中有意识地关注学生的创新精神，在各项活动中引发学生的创新兴趣，在生活实践中培养学生的创新能力。

（2）稳健的创新人格

创新人格指具有好奇心、求知欲，具有献身科学的内在动力和坚强意志，具有敢闯、敢冒风险、敢于怀疑和敢于批判的科学精神，具有良好的精神状态和心理素质。应该说，创新人格是创新教育的灵魂。创新型人才的人格特质是他们获取成功的保障。要培养学生的创新能力和创新精神，使学生具备良好的创新人格，教师应努力使自己具有稳健的创新人格。稳健的创新人格是教师创新精神、创新能力的可靠保证和有力支撑。

（3）较高的信息素养

随着信息化的迅猛发展，信息素养已日渐成为未来从业者必备的素质。创新型教师要具备较高的信息搜集能力，改变工作方式，及时准确地获取信息。创新对信息的及时获取要求非常高，只有及时了解到该学科领域的前瞻性内容，才能有所创新，避免走别人走过的路。随着科技的发展，不断掌握新知识并主动更新知识库存，才能适应创新教育的需要。

（4）现代的教育理念

首先，教师应牢固树立人人都具有创造能力的现代创造教育观，在教育教学活动中，将知识的掌握、技能的培养和创造性思维相结合，开发学生的创造潜能，多层次、多角度、多方向地培养学生的创新能力；其次，教师也应具备现代的“以人为本，创新为重”的教育价值观；再次，教师还应具备科学的学生观。成为能给学生营造创新氛围，鼓励和支持学生的好奇心和探索精神的教师。只有当教师具备了科学的学生观时，学生的创新精神、创新能力才能得到培养，才能真正成为充满自信、具有探索精神的创新型人才。

2.支持创新载体与平台建设，营造教育创新条件

如何构建金属材料与热处理创新载体和平台是当前高职院校普遍面临的实际问题。通过深化企业与科研院校，依托各创新载体和构建创新平台，及时调整工作思路，明确创新目标，发挥重大研发项目，重大科技创新平台的示范带动作用，全面掌握高职院校发展过程中存在的优势和劣势，密切关注兄弟院校的改革和发展的动态，这将有利于增强高职院校的创新活力，促进创新水平的提高，为高职院校金属材料与热处理专业创新创造有利条件。

3.转变教育观念，加强创新意识

转变教育观念，加强创新意识，是高职院校金属材料与热处理专业深化改革的重要指导思想。金属材料与热处理专业教师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，是实施素质教育的根本保证。要培养学生的创新能力，首先要建立一种民主、平等、和谐的师生关系，创设激发学生创新思维的氛围。教师必须成为一个富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新能力的学生。创新要以人为本，教师要启发引导学生参加各项活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧，大胆探索、求新，教师要把关注的焦点放在学生的全面发展上，使学生乐于采用自主、合作、探究的学习方式进行练习。

4.改进教学方法，提高自主创新能力

教学方法在人才培养和创新方面有着重要的作用，进行金属材料与热处理专业教学方法的创新是实现培养创新素质人才的重要途径。教学方法的灵活运用是实施创新金属材料与热处理教学的重要环节。教学方法的选择既要有必要的规定性，更要有较大的灵活性，留给学生和教师较大的自主活动空间。在教学过程中，要重视培养学生的兴趣爱好和创新性学习、练习、评价的意识和能力，把每一个学生的积极性和主动性调动起来，使学生在接受知识的同时，思想也受到启发，从而增强其想象力和创新力。另外，教师要经常引导学生总结自己的经验，把自己学习过程本身作为认识思考的对象，学会赏识自己。学生看到自己的进步，会激起进一步努力学习的愿望；看到自己的不足，也可以激励起克服缺点的勇气。在教师的引导下，学生有自主发展的空间，有明确的学习目标，这样学生自身的能力才能释放。

七、结束语

综上所述，金属材料与热处理专业创新教育是现代制造业发展的基础，是赶超世界制造业强国的前提和条件，是21世纪金属材料与热处理教育创新的必由之路。要适应金属材料与热处理专业社会需求，树立新的创新理念，就要充分发挥金属材料与热处理专业教师的主导作用，在教学中不断地探索研究，努力激发学生的思维，才能培养出行业所需的具有创新能力的高素质的应用型人才。

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作者简介：王新颖（1983-），男，河南郑州人，硕士，工程师。研究方向：金属材料热处理技术。