大数据时代下高职英语教师专业发展探析

杨静宇

摘 要：大数据时代到来对各行各业提出全新挑战的同时也提供了众多的发展机遇。大数据之于高职英语教师，同样也不例外，把握此机遇，有利于教师本人专业上登上一个新的高峰。本文从高职英语教师专业发展内容、大数据时代下高职英语教师角色的重新定位两个方面展开论述，提出大数据时代下促进高职英语教师专业发展策略：借助网络数据丰富高职英语教师专业学科知识；为高职英语教师提供线上师资培训课程；使用网络化教学形式，激发学生学习兴趣。高职英語教师只有与时俱进，紧跟时代发展步伐，不断提升自身专业能力，才能将挑战转化为机遇，更有效的服务学生、服务社会。

关键词：大数据时代；高职英语教师专业；发展策略

0前言

随着我国进入大数据时代背景，高职英语教学也发生了一定的改革，要想使高职英语教师能够更好的适应社会发展方向，满足学生发展需求，高职英语教师就需要积极借助大数据时代丰富自身学科知识、借助大数据使用更有效的教学方式，从而促使高职英语教师专业能够在大数据时代背景下得到更有效的发展。

1高职英语教师专业发展内容

随着社会的快速发展、科技水平的不断提高，当前，人们可以积极使用互联网技术查询自身需求的知识，因而在高职英语教师专业中，当前教师专业发展主要有以下两方面内容：一是学科知识内容。学科知识内容就属于高职英语专业重要内容[1]。由于高职英语教师专业学生日后的发展方向为高职英语教师，且在大数据时代背景下，需要高职英语教师积极借助互联网运用大数据技术搜集更多英语知识，从而在后期授课中能够为学生讲授出来，基于此，在制定高职英语教师专业发展内容时，学科知识是一项最主要的内容。二是科研能力内容。通常情况下，在高职英语教师专业学生不如日后工作岗位时，工作量会相对较大，因此科研时间会有所减少，基于大数据时代对高职英语教师提出的要求，在进行高职英语教师专业学生培训时，就需要积极发展科研能力内容，从而保证高职英语教师专业学生日后的教学水平。

2大数据时代下高职英语教师角色的重新定位

在大数据时代下，高职英语教学模式已经发生了相应的改革，要想使高职英语教学质量能够得到相应的提升，英语教师角色就需要进行重新定位，只有重新定位高职英语教师，才能够使其更好的适应该专业的发展方向，保证高职学校的学生能够具有更高的英语水平。基于此，下面笔者重点分析大数据时代下高职英语教师角色的重新定位。

一是教学内容的定位。在大数据时代下，社会对高职学生英语水平提出了更高的要求。因此，在重新定位高职英语教师时，需要及时丰富自身的教学内容，积极借助线上线下教学方式，丰富学生阅读量，促使学生可以掌握更多英语知识[2]。二是教学方式的定位。传统教学过程中往往仅使用灌输式教学方式，然而这种教学方式效果并不理想，而在大数据背景下拥有更多网络教学方式，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够提高高职英语教学效果，因此导致英语教师还需要重新定位教学方式。三是教师地位的定位。不论是在当前时代发展背景下，还是在教育行业改革背景下，都提出了以学生为主体地位的教学原则。其次，当前高职英语教师还需要对自身地位进行重新定位。

3大数据时代下促进高职英语教师专业发展策略

3.1借助网络数据丰富高职英语教师专业学科知识

要想在大数据时代下使高职英语教师专业实现更有效的发展，教师就需要积极借助网络数据丰富学科知识。一方面，专业学科知识是保证后期高职英语教师教学水平以及教学质量的重要因素，只有丰富高职英语教师专业学科知识，才能够使其在后期教学过程中为学生讲授更多的英语内容，促使学生得到有效的发展。另一方面，在大数据时代下对高职英语教师专业学科知识也提出了更多的要求，社会对高职学生英语水平的要求也有所提高，基于此，要想为社会培养更多的人才，高职英语教师自身就需要从自己身上做出努力，借助网络数据学习更多的英语知识。

例如，高职英语教师在丰富自身学科知识时，可以在网上积极搜集英语教学中难度较高的知识，像“被动语态”、“定语从句”等知识，从而保证后期能够为学生进行更加细致的讲解。

3.2为高职英语教师提供线上师资培训课程

通过为高职英语教师提供线上师资培训课程，不仅可以更有效的利用大数据时代背景下所提供的便捷教学方式，同时还可以丰富高职英语教师专业学科知识，促使高职英语教师专业实践有效的发展。

在当前高等职业教育学校教学中，都需要积极培养应用型人才，因此，为高职英语教师提供线上师资培训时，不仅可以使其结合自身所教授的专业选择适合的课程，保证其后期教学中能够为该专业学生发展提供更有力的英语教学支持，同时，由于线上师资培训课程相对便捷，更有利于高职英语教师学习、科研，从而满足大数据时代下对高职英语教师专业发展内容提出的要求。

3.3使用网络化教学形式，激发学生学习兴趣

在大数据时代下，高职英语教师专业发展的主要目的是促使学生英语水平得到有效提升，基于此，高职英语教师就需要采用更适合的手段激发学生的学习兴趣[3]。而当前不仅提出了网络化教学形式，且网络化教学形式较为新颖，不仅可以起到吸引学生注意力的作用，同时还能够起到丰富课堂教学形式的有效作用，基于此，笔者更建议在大数据时代下，高职英语教师积极使用网络化的教学形式。

例如，高职英语教师在为学生解决学生英语学习过程中存在的问题时，教师就可以借助多媒体的方式将问题展示出来，这样不仅可以使学生正式自己学习中的问题，避免后期再次出现该问题，而且能够提高高职英语教师教学效果，促使高职英语教师专业发展[4-5]。

4总结

总而言之，在大数据时代下，高职英语教师需要提升自身的教学水平、优化教学内容。因此，教师需要积极借助网络数据丰富自身的学科知识，接受线上师资培训课程，同时，作为高职英语教师专业教师还需要有效使用网络化教学形式，从而激发高职英语教师专业学生的兴趣，促使学生可以在以上发展策略下，更好的满足大数据时代背景的需求。

参考文献：

[1]姜妹.“五能型”高职英语教师的专业化发展研究[J].中国职业技术教育，2013（32）.

[2]刘岁岐.论高职院校英语教师专业化发展及其途径[J].教育与职业，2012（08）.

[3]李卓.大数据时代背景下大学英语教师自我发展研究[J].中国成人教育，2015（19）.

[4]李慧.大数据时代的技校英语教师专业发展[J].英语广场，2016，（11）：144-146.

[5]陆萍.大数据时代下的高职高专船舶专业英语课堂教学方法探讨[J].人才资源开发，2016，（20）：206.endprint