大数据背景下高职英语教师专业发展：挑战与对策

胡铁江

摘 要 随着人类社会步入大数据时代，高职英语教学领域正经历一场前所未有的大变革，教学模式和学习模式变单一、单调化为多元、丰富化。本文分析了大数据背景下高职英语教师专业发展所面临的新挑战，继而就如何实现教师的专业发展提出一些建设性的对策。

关键词 大数据时代 高职英语教学 教师专业发展 挑战 对策

中图分类号：G642 文献标识码：A

0引言

互联网技术的迅猛发展有力地助推着人类社会阔步进入大数据时代，对教育领域的冲击有目共睹，不容小觑。高职英语教学中教师“一言堂”式的教学模式和学生正襟危坐被动式接受学习模式已经一去不复返，取而代之的是大数据背景下多元化的立体式教学和学习模式。在这个过程中，高职英语教师专业发展不可避免地正面临一些新的挑战，大数据背景下高职英语教师如何审时度势，因势利导，又好又快稳健实现自身的专业发展和提升教育教学质量是摆在每一位高职英语教师面前的现实核心任务。

1大数据时代

“大数据”或称“巨能资料”（Bigdata/Megadata）指的是“需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。”“通过灵敏捕捉继而高效分析大容量数据而获取所需要信息的技术架构。可以概括为四个V，即更大的容量（Volume）、更高的多样性（Variety）、更快的生成速度（Velocity）以及价值（value）”自从大数据融入教育领域以来，产生的影响是极其深远的：有力地推动了各项教育教学变革，更新了教学理念、教学模式和教学手段，传统的以教师为中心“一言堂”式的教学模式已经不再适合大数据时代的学习要求，演变为以学生为中心的多元化立体式的教学模式，如微课、慕课、翻转课堂等等，无疑对大幅提升教师的教学能力和学生的学习效率是大有裨益的。

2教师专业发展

教师专业发展指“教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，具有自主性、多样性和持续性的特点。”在现如今的大数据时代，高职英语教师切忌固步自封、得过且过，而是必须审时度势、与时俱进、居安思危，千方百计提升自身的职业素养和教学能力，时刻保持一颗渴求学习的心，积极主动、全方位、持之以恒地谋求专业发展，如强化最新信息技术的跟进学习、增强大数据意识和素养，懂得运用现代化信息技术顺利设计、制作、实施并考核评价一门课程。

3大数据背景下高职英语教师专业发展直面的挑战

3.1 教学方式要求多样化、个性化

在迅猛发展的大数据时代，面对思维活跃开放的90后以及即将粉墨登场的00后，传统整齐划一、一成不变的“粉笔+黑板”教学手段愈加显得格格不入，在大数据背景下风起云涌的教学改革浪潮中渐行渐远。

3.2教师角色的转变

在信息化大数据背景下，知识的获取途径是开放多元的，教师已不再高高在上近乎垄断地占有知识，不再仅仅是知识的传播者。在知识获取方面，学生的思维可能会更活跃，获取的知识可能比教师的更有价值，途径要更高效快捷。“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”是大数据背景下师生关系的真实写照。

4高职英语教师直面挑战的对策

4.1强化提升教师的大数据素养和信息化教学水平

大数据素养（BigDataLiteracy），指的是“教师在数据的采集、组织和管理、处理和分析、共享与协同创新方面的能力。”教师在实践教学活动中，一方面要善于将学生的表现（出勤、作业、课堂参与度、课外互动交流等方面）以及学生对教学的反馈建议以数据的形式加以收集归整，不仅有利于适时掌握学生的学习情况，以动态调整教学手段和教学内容，还利于对学生的形成性考核提供明确的依据，增加考核的可信度。另一方面，教师要紧跟大数据时代步伐，强化教育信息化意识，适时在教学活动中引入优质学习视频和APP，加强学习PPT制作、课件录屏、视频拍摄、视频格式转换等信息化教学手段，提升信息化教学能力。

4.2夯实并努力进一步提升教师语言教学能力，特别是行业英语教学能力

大数据时代给一线英语教师的语言教学能力提出了更高的要求，高职英语教学目标不仅仅是单纯提高学生的语言能力，更重要的是要培养学生在职业环境下的涉外交流能力。鉴于此，教师要结合高职教育的人才培养目标不断加强学习，夯实并进一步提升综合语言教学能力的同时，努力调整角色定位，以高职教育培养应用型技术型人才目标为指引，以职业性、实践性、应用性为教学指导原则，着力培养并提升行业英語教学能力，为自身专业可持续发展奠定扎实基础。

5结语

大数据时代已悄然来临，高职英语教师应审时度势，紧跟时代步伐，主动转变教学理念，更新教学方法和手段，强化提升教师的大数据素养和信息化教学水平，夯实并努力进一步提升教师语言教学能力，特别是行业英语教学能力，实现教师专业的稳健发展，为社会培养更多更高素质技能型专门人才。

基金项目：本文系2017年湖南省教育厅科研项目“模因论视阈下高职学生英语综合运用能力培养模式研究与实践”（项目编号：17C0612）部分成果。

参考文献

[1] 张燕南，赵中建.大数据时代思维方式对教育的启示[J].教育发展研究2013（21）：1-5.

[2] 教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2003（11）.endprint