高职高专英语课程教学中学生自主学习能力的培养

谭江天

摘 要 社会经济发展的速度越来越快，高职毕业生的英语水平在用人单位看来也日益重要。只掌握一些基础英语已经远远不适用于单位用人的需求。面对这一趋势，对于高职院校教师来说，在本身的教学水平不能降低的情况下，也要注重培养学生自身的自我英语学习能力，从而提高教学的效率。本文从当前高职学生的英语学习现状出发，针对存在问题提出了对策建议，旨在提高高职高专学生的英语自我学习能力。

关键词 高职高专 英语 自学能力

中图分类号：G642 文献标识码：A

1引言

目前，我国的高等职业教育正处在快速发展的阶段，逐渐转向了大众化。高等院校的大量扩招使高校的学生结构有了翻天覆地的变化。尤其是高等职业的生源，学生来自各个地区，英语基础参差不齐。高职高专院校的英语教学不很乐观，传统填鸭式的教学方式早已经不适用于现在的时代发展，而且语言在学习上的特点是一个循序渐进的过程，需要学习者主观能动性发挥作用，自主学习。因此现阶段我们需要改变传统的教学方法，引导学生独立学习，培养学生的自主学习能力。

2高职高专学生英语学习能力现状

2.1传统教学观念的落后

传统教学观念的落后的在表现形式突出表现为教学内容的教条化、教学目标的单一化以及教学课堂的固定化。首先，教学内容的教条化突出变现为，课堂上只有课本，老师一味地讲授课本上的知识，不会利用其它参考资料进行知识上的扩展。然而，课堂中的主体应该是学生，学生的自主学习在英语的学习中也是占有极大比重的，因此，教与学应该是相互联动的。教学目标的单一化是指教师在课堂的教授过程过于重视知识的传递而忽视了课堂上的互动，因为学习也是一个心理上的复杂过程，因此我们要注意在一过程中，注重引导学生，培养学生的综合素质。教学课堂的固定化是指老师在讲授过程中，不注重知识的前后衔接，一味填鸭式的教学，日复一日，学生不免产生厌学的情绪。在课堂上，只有固定的知识被传授，而知识的形成过程却很少探索。

2.2传统教学模式较为单一

传统的英语教育培训模式更多地强调教学，而忽视了学生作为主体的重要性。单纯地强调一方面的灌输，强调课堂教学中的唯一化和标准化，忽视了学生作为个体的差异性，也就没有注意到学生的主动性和创造性的重要。传统的教学模式中，老师是中心，老师在讲堂上主动地讲，学生大多是被动地接受，因此这样就会导致学生过度地依赖老师，而忽视了自己作为学习主体的位置。

2.3学生自主学习意识薄弱

在课堂的教学过程中发现，高职高专的学生普遍缺乏自我学习的意识，没有认清楚学习的目标和自己将来的发展。根據我们的调查，有超过一半的学生没有课后自主学习英语的学习习惯。理工科的专业学生这个比例更大。只有极少数学生一直坚持在英语课程之前制定自己的学习计划，学生除了课堂教学中使用的英语教材之外，很少会使用其他的资料进行有效地补充学习，但是英语的学习需要反复地记忆、不断地操练。

3发展高职高专学生英语自学能力的对策建议

3.1立足课堂，丰富课余生活

英语在学习过程中，具有涉及知识广，教学内容多等特点。由于学生的精力有限且其他实践实训活动较多，导致学生在接受起来就变得不是那么容易。因此，老师在备课过程中，要以高职学生的岗位要求为目标，注意精简优化教学内容。在课堂上正确地引导学生，培养他们自主学习的能力，养成良好的学习习惯。还要注意对课下学习的正确引导，保证课上和课下的衔接。此外，教师还应关注最新教学理念，不断探索适合高职英语教学的课堂模式。例如近年来我院部分教师在部分专业的英语课堂中有计划有目的地尝试翻转课堂的实施，在学期中调节活跃了课堂气氛。让学生充分发挥了主观能动性，使其能更加轻松自信地学习英语。

3.2引导学生掌握正确学习方法

高职学生英语课程时间普遍较短，掌握正确的英语学习方法比单纯地学习英语知识更加迫切。学生学习英语的好坏程度，不是仅仅背诵了多少单词，或是多少固定搭配，而是要让学生掌握正确的学习方法，这样在以后的学习过程中，假如没有了老师的“耳提面命”，自己也会快速地掌握英语这门课程，提高学习的效率。教师通过自主测评、分组活动评价、教师引导app任务卡阶段完成等方式有步骤、有条理地开展学生自主学习活动，从“帮扶”到可以放手让学生独立安排学习活动。

3.3培养学生英语自学能力的意识

高职高专院校的英语教师要注意在英语的教学过程中，努力培养学生的自学学习的欲望和意识。比如可以在课堂教学之前，利用现代的社交媒体，将一些与这次课程有关的一些前瞻性的材料发给大家，让大家在课堂前进行学习，同时也能够提起学生的学习兴趣。老师也要运用一些现代的信息化教学工具，使学生接受起来更容易更实际，让其感受到英语学科的实用性。同时在教学中，要多注意鼓励学生，不管他们对于英语的掌握情况如何，如果有一些进步，要积极地培养他们的自信心。加强网站课程资源建设，实现教案、习题、、仿真训练、在线测试等板块的资源共享，并加大宣传力度。以便使更多的学生接受并逐步熟练运用这种新型自主的学习方式。

参考文献

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[3] 李捷.论高职英语教学过程中学生自主学习能力的培养策略[J].英语广场：学术研究，2013（9）：105-106.endprint