健康教育联合常规护理在脑血栓患者中的护理效果研究

吾吉提·海沙尔

（新疆哈巴河县人民医院，新疆 阿勒泰 836700）

健康教育联合常规护理在脑血栓患者中的护理效果研究

吾吉提·海沙尔

（新疆哈巴河县人民医院，新疆 阿勒泰 836700）

目的探讨健康教育联合常规护理在脑血栓患者中的护理效果。方法 选取2015年2月～2017年2月我院收治的脑血栓患者80例作为研究对象，采用随机数字法分为对照组和观察组，各40例。对照组采用常规护理，观察组在对照组的基础上对患者进行健康教育，对比两组护理效果。结果 观察组的住院时间、生活能力、负性情绪评分均显著优于对照组（P＜0.05）。结论 健康教育联合常规护理在脑血栓患者中的护理效果显著，可大大减少患者的住院时间，提高生活能力，缓解心理压力，值得推广应用。

健康教育；常规护理；脑血栓；护理效果

脑血栓常发于老年人，是由栓塞引起脑局部血流减少或中断，造成脑组织缺血或缺氧，导致患者出现精神功能障碍和肢体运动障碍。为探讨健康教育联合常规护理在脑血栓患者中的护理效果，选取我院收治的脑血栓患者80例，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2015年2月～2017年2月我院收治的脑血栓患者80例作为研究对象，采用随机数字法分为对照组和观察组，各40例。对照组男26例，女14例，年龄40～78岁，平均（52.7±6.3）岁；观察组男24例，女16例，年龄38～75岁，平均（51.6±6.7）岁。所有患者均经CT或MRI确诊为脑栓塞，排除心、肝、肾功能严重异常者及伴有其他严重并发症者。本课题在伦理委员会批准、监督下进行，所有患者家属对治疗方案知情、同意。

1.2 方法

对照组采用常规护理：严密监测患者的生命体征和意识状态，给患者提供舒适、安静的环境，让患者多卧床休息。给予患者富含优质蛋白和纤维素的食物，低盐、低脂、低胆固醇，多吃水果和蔬菜，以防便秘[1]。轻度吞咽困难者给予流质或半流质食物，无法自主吞咽者给予鼻饲[2]。协助患者每2小时翻身一次，做好口腔和皮肤护理，保持清洁。指导患者及家属定时、定量用药，观察药物的不良反应。观察组在对照组基础上进行健康教育：（1）知识宣教：对患者及家属进行脑血栓知识的普及，介绍病因和治疗方案，让患者了解该病的危险因素，指导患者养成良好的生活习惯，使患者能够更好的配合治疗和后期康复。（2）心理疏导：脑血栓发病急，患者突然失去运动和语言能力，患者难免出现悲观、焦虑、抑郁等情绪，无法积极配合治疗，护理人员应对患者予以鼓励，指导患者做力所能及的事情，树立患者战胜疾病的信心[3]。（3）康复指导：病情稳定后可开展康复训练，指导患者进行肢体锻炼和语言训练，提升肢体功能和语言能力，指导患者合理安排锻炼时间和训练强度，并鼓励患者长期坚持。

1.3 观察指标

（1）护理效果：比较两组患者的住院时间和生活能力；（2）负性情绪评分：比较两组患者的汉密尔顿抑郁量表、焦虑量表评分[4]。

1.4 统计学方法

采用SPSS 18.0统计学软件对数据进行处理，计数资料采用x2检验，以例数（n）、百分数（%）表示，用t检验，采用“±s”表示，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组患者的住院时间和生活能力比较

对照组患者的平均住院时间为（18.7±6.3）d，生活能力为（51.7±2.4）分；观察组患者的平均住院时间为（13.4±4.6）d，生活能力为（77.2±3.1）分，均显著优于对照组（P＜0.05）。

2.2 两组患者的负性情绪评分比较

观察组患者护理后负性情绪评分显著低于对照组（P＜0.05），见表1。

表1 两组护理后负性情绪评分比较（±s，分）

表1 两组护理后负性情绪评分比较（±s，分）

汉密尔顿焦虑量表评分观察组 40 33.51±3.47 38.65±3.79对照组 40 49.26±3.88 53.61±4.07 t / 5.268 6.172 P /＜0.05 ＜0.05组别 n 汉密尔顿抑郁量表评分

3 讨 论

脑血栓临床表现为四肢麻木无力、口眼歪斜、言语不清等症状，如预后不佳，将导致患者失语、瘫痪，严重影响患者的生活质量，并且给家庭带来沉重的精神和经济负担。研究发现，有效的护理手段可减低并发症的发生率，对临床疗效和后期康复有着积极的影响[5]。本院在脑血栓常规护理的基础上采用健康教育，对患者进行知识宣教，使患者及家属能够掌握脑血栓的病理知识，对预防、治疗和康复均起到一定的指导意义[6]；对患者进行心理疏导，有效增强患者的治疗信心，提升其遵医依从性；对患者进行康复指导等措施，增强患者的运动能力和语言能力，可显著提升患者的生活质量。本研究中，观察组患者的平均住院时间为（13.4±4.6）d，生活能力为（77.2±3.1）分，均显著优于对照组；观察组患者的汉密尔顿抑郁量表评分和焦虑量表评分均显著低于对照组，说明在常规护理的基础上进行健康教育，可提升治疗效果，使患者生活自理能力大大增强，为其早日回归社会奠定了基础[7]。

综上所述，健康教育联合常规护理在脑血栓患者中的护理效果显著，可大大减少患者的住院时间，提高患者的生活能力，缓解其心理压力，使其可以更积极主动的配合治疗，值得推广应用[8]。

[1]李翠萍,翟成红,凌殿芬.健康教育在护理脑梗死患者中的实施[J].中外医疗,2010,24(1):126-126.

[2]陈璐,奚 兴,陈湘玉,等.临床专科护理体系的构建与实践[J].解放军护理杂志,2015,32(16):62-65.

[3]张 莉.优质护理在改善脑血栓患者负性情绪及护理满意度中的应用分析[J].当代医学,2015,33:114-115.

[4]黄小丽,张兰娥,安玉红.品管圈模式的优质护理在心肌梗死患者抢救中的应用[J].护理研究,2014,28(12):4573-4574.

[5]陈春瑞.重型颅脑损伤患者下肢深静脉血栓形成的预见性护理方法研究[J].中国医学创新,2014,11(4):70-72.

[6]王俊霞.关于护理指引体系在神经内科临床中的应用价值比较分析[J].中国实用医药,2014,9(19):224-226.

[7]韦利菊,莫喜萍,欧雪群,等.内科重大多发病病人动态护理指引体系建设与应用研究[J].医药前沿,2014,4(25):238.

[8]曹惠荣.优质护理在脑血栓患者护理中的临床价值[J].中国实用医药,2016,02:254-255.

本文编辑：刘欣悦

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ISSN.2096-2479.2017.33.50.02