关于中职数学课程教学改革的一些思考

高学文

中等职业教育是我国整体教育中的重要组成部分，中职院校每年为我国培养数以万计的应用型人才，是促进我国社会发展的重要力量之一。随着新课改的深入实施，中职院校的数学教学形式依旧不乐观。数学作为一门占分比较大，对人们生活具有重要影响的学科。这就要求中职院校的学生必须要学习好数学。针对中职数学课程的教学改革展开探究。

中职院校数学课程问题教学改革一、引言

我国的中职院校主要是为国家和社会培养中等技术人才和实际应用型人才。在新课改的背景下，中等职业院校要想跟上发展的新形势，让学校更好更快的发展。中等职业院校必须要加大改革力度，创新教学方式方法。尤其是在数学课程教学改革方面，因为中等职业院校的学生普遍数学成绩比较差，学习数学的方式方法不当，严重地影响了中等职业院校学生的总体成绩。本文就是针对中职院校中数学教学中存在的问题展开分析和研究，希望提出有效的对策来提高中等职业院校学生的数学水平。

二、中职数学课程教学存在的问题

1.数学教学素材难找，缺乏针对性的数学教学教材

虽然互联网技术发展的如此迅速，但是通过互联网搜索，所寻找到的有价值的中职数学素材比较少，如课件、教学视频以及教案等都比较杂乱，缺乏系统性。教师使用起来非常困难，尤其是在一些小城市，想要找到关于中职院校的数学参考资料是一件十分费劲的事情，教师进行备课和教学往往都是参考普通高中所使用的人教版数学教材。即使在一线城市中等职业院校所使用的教材也是属于中职院校的规划性数学教材，这样的教材具有通用性和系统性两个特点。但是中等职业院校，其重点应在“职业”二字上面，就表明必须要具有有特色的专业，那么为了突出其特色以及专业性质，就必须要使用专业性的数学教材。到目前为止，我国中等职业院校所使用的数学教材还没有办法满足这一要求。也就是说，数学课程教学的基本条件都有所欠缺，就别提提高中等职业院校学生的数学成绩了。

2.学科之间缺乏互相渗透，学生学习数学知识比较“死”

在中等职业院校的数学教学计划中，对于数学課与专业课的划分比较清晰，专业课和数学课的内容都各有各的要求，在二者之间缺乏相应的知识渗透。但是，在实际学习当中，专业课中很多问题的解决都需要数学知识，但是由于知识缺乏渗透性，学生将知识学习的比较“死”，遇到需要解决的问题时，知识面比较窄，学生的思维难以展开，无法使用有效的方法去解决问题。除此之外，中等职业院校的数学教学内容基本都是按照普通高中的数学教学思路以及教学设计所进行的，学生只知道学习数学知识，但是根本就不知道如何将书本上的数学知识灵活的运用到生活当中去解决一些实际存在的难题。

3.教学方法单一，教学内容多课时少

目前，在我国中职院校的教学课堂上，大部分学校仍然采用传统的“满堂灌”的教学模式，教学方法比较单一，在内容上过于注重理论讲授。有的数学教师注重数学教材的系统性，按章按节讲授数学内容，缺乏对数学章节之间的联系把握，导致学生所学习到的数学知识比较零散，难以构建数学知识学习体系。还有的教师则是照本宣科，只注重对概念的讲解、公式的推导与证明，缺乏数学知识的实际应用，不注重培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。另外，由于数学知识内容比较多，但是中职院校的数学课时又有限，很多教师为了完成教学任务，一味地讲、讲、讲，不注重课堂互动，导致数学课堂学习气氛比较压抑。长此以往，学生对于这种数学课程的教学方法感觉到害怕和厌烦，在这种心态的影响下，也就缺乏了主动学习数学的意愿。

三、中职数学教学课程改革的建议

1.创新教学理念，编写专业性的数学教材

在中职院校中，数学作为一门基础性的学科，对于学生的作用十分大，它提高了学生的文化素养，并且为学生将来走上职业岗位后所需要的数学知识打下坚实基础。因此，作为中等职业院校的数学教师必须要创新教学理念，改变传统的数学教育观念。因为中职院校的大部分学生都是在毕业之后直接步入社会，走上自己的工作岗位，它与普通高中的学生学习数学的目的存在很大不同，普通高中学生在高中结束之后会进入大学继续深造，所以他们学习数学知识应该更加注重理论性和系统性，而由于中等职业院校的学生直接进入工作岗位，所以他们学习数学是为了更好的将数学知识应用到实际工作和生活当中。这种“应用性”决定了中等职业院校的学生学习数学知识时应该与社会生活相联系，多于他们所学的专业知识和专业技能相联系，让他们能够学以致用。因此，这就对中等职业院校的数学教师提出了新要求，要求他们在数学教学的过程当中，注重数学生活化教学，还要注重数学课与专业课之间的联系，让学生能够灵活的学习数学知识，应用数学知识，而不是“死记硬背”，只会概念，只会公式的推导与证明。另外，由于目前我国中职院校所使用的数学教材具有一定的共通性，并不十分适合中职院校培养人才的要求。因此，为了解决这一问题，我国教育部门应该给予一定的重视和帮助，十分有必要邀请一些在数学领域的专业人士以及经验丰富的数学骨干教师合力编写适合于中职院校应用的数学教材。

2.合理设置数学课程，安排数学教学内容

在中等职业院校的数学课程设置方面，学校可以同时开设基础数学和专业数学，开设基础数学是为了让学生掌握数学方面的基础知识，为学好专业数学打下良好基础。基础数学的课程安排时间最好是在开学的第一年完成。而专业数学则是根据学生的专业所开设的，与数学知识相关联的课程。根据不同的专业以及学生的数学基础水平，数学教师要合理安排数学教学内容，为学生制定个性化的教学计划，保证教学的内容既能够符合本专业的需要，还能够让学生能够听懂、学会和掌握。对于中职院校的数学教学内容，要讲究实用性的原则，首先，将基础数学的课程设置时间与专业数学的课程设置时间进行合理的安排。其次，针对基础数学这一部分内容为学生安排好必须要掌握的基础数学知识，为学生打好数学基础。针对专业数学这一部分，教师要根据不同的专业队数学内容进行合理的选择和删减，在综合考虑各个专业对数学学习的具体要求后，整合教材，选择适用于本专业的数学教学内容进行教授，突出各个专业的数学教学特色，与本专业无关的内容尽可能的删减掉。最后，学校组织本校数学骨干教师共同研究数学教材中哪些内容适用于基础教学，哪些内容适用于专业教学，以此来进行合理安排与设置。

3.改进教学方法，提高学生学习数学的兴趣

随着时代的发展与进步，数学教师必须要对传统的数学教学模式加以改革，创新教学方法。尤其是在中职院校的数学教学中，教师要避免“满堂灌”的教学方式，而是在教学中要注重与学生的互动，活跃课堂气氛。在讲解数学内容的时候尽量的与学生所学专业相结合，用一些数学实际案例来讲解数学，让同学们明白，学习数学知识后如何将其进行应用，以此激发学生学习数学的兴趣。另外作为数学教师应该形成自己独特的数学教学风格，以自己的教学魅力去吸引学生，让学生爱上数学这门学科，主动地去学习数学知识。

参考文献：

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