如何提高小学班主任的教学管理效率

陈杰

主要研究了如何提高小学班主任的教学管理效率，阐述了开展多样化教学活动、培养小学生的学习兴趣、优化日常教学方法、培养小学生的管理与学习能力、在教学管理中以表扬与鼓励的激励教育为主、加强与学生和老师之间的沟通与交流等提升教学管理效率的策略，从而有效地提升小学班级的教学管理工作质量。

教学管理效率学习兴趣情景教学法自我管理激励教育一、概述

小学是我国教育事业发展的基础阶段，为我国学生的学习以及个人能力的培养起到非常重要的知识和能力奠基作用。而小学班主任是班级教学活动的组织者，也是班级管理的领导者，在小学教学管理中起到了非常关键的作用。在小学阶段，学生由于年纪比较小，思考模式尚未成熟，学习注意力不集中，难以平衡处理和分配自己学习与玩乐的时间，这些因素都会导致小学生学习积极性降低，学习效果不理想。小学班主任作为班级的主体，要积极地发挥个人的教学导向作用，通过榜样教学、言传身教等诸多方式来锻炼小学生良好的思维方式，培养小学生正确的学习习惯，进而开启小学生发挥个人主观能动性、倡导个人创新能力的大门。所以针对小学生的实际情况来采取相关的管理手段，来提高小学生班主任的教学管理效率，进而小学班级的教学管理质量和效果进一步优化与提升。

二、提高小学班主任的教学管理效率的策略

1.开展多样化教学活动

小学生心智还在成长阶段，对于新奇的事物都有很大的好奇心，所以小学班主任在开展教学管理过程中，要充分结合当前班级的学生心理情况，通过定期设计并开展针对性的教学活动，来促进班级凝聚力，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。例如，组织学生到教育意义的景点进行参观来感受社会的发展与变化，通过观察教育纪录片树立个人的法律意识和观念，通过开展小竞赛、小晚会等活动让小学生边玩边学。总之，通过多样化的教学活动让学生通过寓教于乐的方式来形成自己的学习习惯，从而提升班级的教学效率。

2.培养学生的学习兴趣

小学生的好奇心理强，对于新鲜事物都会萌发出个人的好奇心，进而形成自己独特的学习兴趣。小学班主任在日常的教学管理中，要将培养与调动学生学习积极性为教学管理工作的重中之重，通过激发内在的求知欲望，来使其主动发挥个人主观能动性，主动培养良好的学习习惯，进而推动日常学习效率、消息效果的提升。针对小学生学习兴趣的培养，可以根据日常的教学内容来选择合适的好奇事物，或使用新颖的教学手段来展现，或者通过游戏教学法、竞赛教学法来引入教学内容，甚至是贯穿整个教学过程，最后收获学习成功的果实，进而通过小学生的自尊心、自信心和个人成就感来提升小学生的学习热情，促进小学班级教学活动的开展。同时，在日常的班级管理工作中，班主任要充分地为小学生提供个人展示自我的平台，在班主任的正确引导下发挥学生的班级主导作用，进而提高学生认知事物的高度，提高学生的想象力与创造力，进而有效促进小学生的各项能力的全面发展。

3.优化教学方法

在新时期下，社会对学生的要求也有了新的变化，传统的填鸭式的、枯燥古板的教学方法已经不能满足新时代对学生个人发展的需求。班主任应该积极地推动班级教学方法的优化工作，通过引入情景教学法来将学生进入教学情景，吸引住注意力，激发思考方向；通过游戏教学法来保持学生的学习兴趣；通过多媒体教学法来增加学生学习内容、拓宽视野、提升学习效果，利用诸多新颖的教学方法来有效提升小学班级教学管理的效率，从而将传统的抽象理论知识转变成具体的、形象化的知识体系，使小学生的思维与老师对教学内容的讲解产生共鸣，更加容易掌握教学知识点，有效提高小学班级教学的管理效率。

4.培养学生的管理与学习能力

小学生的自我管理能力与自我学习能力是提升教学效率的关键，通过专门的培养训练来强化学生的自我控制能力，再此基础上来培养学生在时间分配、任务排序、个人思考能力以及自我学习能力，从而提升小学生的综合素质。例如，班主任在早操时间，让学生对自己的喜欢的文章进行朗读记忆，或者对英文进行背诵，从而可以帮助学生形成固定的学习规律与习惯。同时，班主任要加强小学生的学习能力的培养，通过针对性的培训来让学生养成课前自己预习、课件认真听课的好习惯，在长期的操作过程中，逐渐形成自己的风格，提高自我约束能力。同时，在学习能力培养中，要针对小学生自身生长的规律，使其形成与同学之间、老师之间乃至社会任务之间的沟通、理解能力，并且培养小学生的发现问题、解决问题的能力，从而不断地在解决问题的过程中，培养自己的实践动手能力，提高创新能力。

5.及时对小学生进行表扬与鼓励

学生在小学阶段已经形成了个人自尊心，作为班级管理者，班主任在教学锅里过程中，要对学生进行合理、主动的表扬与鼓励，从而有效地为小学生树立学习自信心，增强学习动力。对于小学生的管理，激励教育是非常必要的手段，对于学生的教学管理来说，适当的鼓励与表扬往往能达到事半功倍的效果。所以，对于小学生的管理，坚持要以合理的激励教育，来对表现优异的学生进行表扬，对表现不理想的学生进行问题分析和鼓励，从而有效避免学生产生逆反、厌学的心理，增强学生在教学过程中的自豪感、自信心，拉近学生与老师之间、学生与学生之间的距离，提高小学生的学习积极性和个人主观能力性，最终实现班级教学管理质量得到大幅度提升。

6.加强沟通与交流

小学班主任要为班级提供合理的教学管理方案，而方案的制定必须与当前班级的状态为基准，所以有效地与学生进行沟通与交流，了解学生个体的基本情况和班级情况，而后制定针对性的教学管理方案。同时，与学生有效地沟通与交流，还能够拉近学生与老师的距离，让学生对自己产生好感，从而接受班主任的管理方式，配合班级的教学管理工作。与学生的沟通与交流，不仅仅局限在学习交流，还要包括情感交流等，如在感冒多发季节，提醒学生及时添衣，从而预防感冒。

家长在小学生的教学管理工作中也起到了非常重要的促进作用，所以除了与小学生的沟通交流外，还要加强与家长的沟通交流，从而更加深层次地了解自己的学生，知道学生的真实性格与爱好，从而优化自己的教学管理方案，提升管理效果。小学班主任与家长的沟通方式上，除了常规的家长会的沟通方式之外，還可以借助现代化的社交软件，如建立微信群或QQ群，通过即时通讯软件来提高班主任与家长的沟通效率，第一时间掌握小学生的信息，从而更好地提升小版班级的教学管理工作。

三、总结

小学班级的教学管理是班主任的主要工作之一，如何有效地提升小学班级教学管理的效率是增强教学管理效果的关键。通过开展多样化教学活动来增强班级凝聚力、通过培养小学生学习兴趣来提高教学效果、通过优化教学方法来提升教学质量、通过加强学生的管理与学习能力来提升学习效率、通过使用激励教育来对学生进行表扬与鼓励、通过与学生和家长的沟通来了解学生信息进而制定针对性的教学管理方案，最终实现小学班主任的教学管理效率的提升。

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