智能手机与“互联网+”在高职课堂教学中的探索与实践

刘薇

摘要：随着互联网科技和智能手机的飞速发展，无论是教师还是学生，都将面临着巨大的挑战。智能手机在职业院校学生中的使用率在不断提高，更多的学生注重的是智能手机的娱乐功能，这对每一位高校教师来说，都是一个十分严峻的挑战，但同时对传统课堂教学又是一个难得的突破和创新的机会。本文详细论述了智能手机与“互联网+”对传统课堂教学带来的影响和优势，并提出一些高职课堂教学需要思考的问题。

关键词：智能手机：“互联网+”；高职课堂；教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）39-0159-02

在科技迅速发展的今天，高职课堂的教学模式并没有太大的变化，智能手机和“互联网+”也没有较好地结合运用于教学中，新的课程体系和教学模式还没有很好地适应时代发展的需要。如何将智能手机与互联网技术融入到课堂教学中，颠覆传统的教学模式，挖掘新的教学模式，这是每一位高职教师值得认真思考的问题。

一、智能手机和“互联网+”对传统课堂教学带来的影响

1.智能手机对高职传统课堂教学带来的冲击。智能手机的发展给我们生活带来了非常大的便利，而如何将它引入课堂也是现在需要发展的一个项目。以《实用语言艺术》课程为例，将智能手机与教学结合起来，学生可以通过网络，自由自在地搜寻相关资料，下载微课、慕课等APP，随时随地观看教学视频，看微课、做练习等，教师则可以线上线下进行相关的指导，为学生解疑答惑，更增强了学生与教师之间的交流与互动。

2.“互联网+”对高职传统课堂教学带来的挑战。①网络上纷繁复杂的信息，真伪难辨，挑战课堂内的专业知识。在网络这个开放自由的平台的上面，信息传播者的素质参差不齐，各种各样的信息充斥其中，对于涉世未深的学生来说，更是难以辨别其真伪，有时甚至会根据网上搜罗的信息来挑战课堂内的专业知识，质疑教师所传授的教学内容。最可怕的是，学生将其中鱼龙混杂的一些信息不假思索，照单全收，这将会对学生的思想产生更严重的危害。②网络上丰富多样的奇闻异事，稀奇古怪，挑战课堂内传统的教学形式。随着智能手机功能的不断强大，电脑不再是学生上网的唯一方式，于是，校园里、课堂里的“低头一族”比比皆是，教师们在课堂上开始采取各种方式来与“低头一族”斗智斗勇。教师们传统的授课方式已经很难吸引学生们的注意力，激起学生的求知欲了，于是有的教师明令禁止学生带手机进入课堂，但这不能从根本上解决问题，还很有可能导致学生人在课堂，心在网上，这样将会产生更严重的后果。③网络上大量的专业信息，方便快捷，挑战传统的课程考核评价形式。网络是一个无限大的平台，各种各样的信息资源都能查询到，其中当然也有各类的专业文献。假如学生是利用网络搜寻专业文献来丰富知识，那学习效果一定会有提高。但如果只是利用网络的便利来应付作业，甚至考试，则一定会有抄袭的情况发生。所以，这对教师的课程考核和评价来说，带来了不小的考验，学生如若抄袭，除非是用专门的软件，否则对其完成的真实可靠性教师一般也是难以发现的。因此，在课程考核方式中，大多数课程仍然是采用的闭卷考试形式，也是担心学生考试上网抄袭，从而导致考试改革难以实现的主要原因之一。

二、智能手机与“互联网+”应用于高职课堂教学中的优势

1.课前准备更充分。智能手机与互联网地结合，让教学不再局限在课堂内，时间和空间都不再是问题，学生和教师之间的交流与沟通更加便利起来。教师和学生还通过QQ群、微信、网络课程等方式建立了师生学习互动的平台，教师会在课前将课堂教学内容通给平台传输给学生，要求其在课前先了解所学知识并找到疑难之处。教师再根据学生的完成情况，将疑难问题进行整理和归纳，然后在课堂上有针对性地进行讲授，从而使课堂教学效果得到了有效的改善。

2.课上知识更轻松。对于学生来说，课堂内的知识不再是一无所知的，他们通过智能手机和互联网的方式提前预习了相关知识，有了一定的了解和认知，教师再根据收集和整理的疑难点在课堂上进行有针对性地讲解，大大地激发了学生的学习兴趣，并有助于知识的消化与吸收。另外，智能手机和“互联网+课堂”的引入，使课堂气氛变得更活跃起来，课堂纪律的管理也轻松了不少。与此同时，教师与学生之间的交流与沟通也更加便捷，学生可以通过手机及时知晓教师布置的学习任务，如有疑问，可以随时随地通过视频、音频等方式寻求指导，简化了学习过程，为师生沟通搭建了一个更为轻松、广阔的平台。

3.课后评价更方便。智能手机和“互联网+课堂”的运用，使课堂教学评价变得轻松便捷起来。教师可以通过网络课程平台、“超星学习通”等学习平台，让学生完成自主测验，除了可以清楚地了解知识的掌握情况，还可以对教师的教学成果进行及时的评价和反馈。这种评价方式轻松灵活、新颖有趣，既有利于提高学生学习的主动性和积极性，还为教师节省了更多的时间和精力。

三、智能手机和“互联网+”高职课堂教学带来的思考

1.高职教师必须更新观念，提高信息化水平。现代信息化技术的发展，给高职教师带来了不小的压力和挑战。不同的教师对待这些新技术持有不同的态度。有些教师愿意运用现代化手段来丰富自己的课堂教学，同时减轻教学负担；而有些教师观念比较保守，认为花大量的精力去运用这些新技术只会得不偿失，对实际教学并没有多大用处。因此，高职院校应该加大信息化技术方面的宣传与培训，让教师更多地了解这些新技术对教学的重要性，支持和鼓励教师更新教学观念，大胆地将信息技术运用于课堂教学中去。

2.师生之间的交流不能依赖于互联网。传统的课堂上，教师和师生之间不仅仅有知识的交流，更有情感的交流。教师通过语言、眼神、面部表情、肢体动作等拉近了和学生之间的距离。互联网和智能手机的运用，让课堂教学变得更加活跃起来，学生自主学习的能力得到了提高。基于互联网的学习方式，打破了时间和空间的限制，但无形中减少了师生面对面交流的机会。不论新科技如何发展，它只是教学的辅助工具，不能代替教师的职责，更不能将人性化、情感化的课堂变得冰冷化。

3.学生过于依赖于网络，阻碍其学习探索的能力。在傳统的课堂上，老师往往会提出问题，引导学生去思考，然后给出答案。但智能手机的发展，很多学生遇到问题之后，首先不是自己开动脑筋去解决问题，而是习惯性地借助手机去搜寻答案，或者通过网上学习平台早已查到答案，这是一种被动的学习方式，容易消磨学生对知识的探究意识。而学习本身就是一个不断探索的过程，长此以往，师生之间、学生之间的交流变得越来越虚拟化，传统课堂上的各种思维相互碰撞的情况会越来越少，学生的创新能力也难以得到培养。

综上所述，智能手机作为高科技产物，在不断的改变着我们的生活、工作和学习，为我们带来了很多方便和快捷。但在课堂教学上，我们不能单纯地阻止学生使用智能手机，而应看到它在“互联网+课堂”发挥的巨大作用。事实证明，智能手机与“互联网+”进入高职院校课堂，前景十分广阔，它必将带来传统课堂教学的颠覆性的变化。但同时，我们还应清楚地看到它的应用还不是很成熟，面临的困难也很多，还需要每一位教育工作者好好引导学生，将智能手机与“互联网+课堂”更好地运用于教学中；让学生摆脱对手机的依赖性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习探索能力。

参考文献：

[1]习近平致国际教育信息化大会的贺信[R].2015-08-21.

[2]国务院.关于积极推进“互联网+”行动的指导意见[R].2015-8-21.

[3]王亚“互联网+”时代背景下的高职教育新常态及翻转课堂教学新趋势[J].亚太教育，2015，（26）：293.endprint