“互联网+”思维下高职院校思想政治教育实效性研究

摘要：高职院校思想政治教育工作是高职教育培养目标和培养方向实现的重要前提，改进和解决当前思想政治教育的突出问题，以全国高校思想政治工作会议精神为指导，运用“互联网+”思维方式，开展思想政治教育工作的新方法、新模式探索和研究，以不断提高思想政治教育实效性为目标，进一步满足高等职业院校教育事业的发展和学生成长成才需求。

关键词：“互联网+”；高等职业院校；思想政治教育；实效性

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）39-0070-02

2016年12月，在全国高校思想政治工作工作会议上，习近平总书记发表了重要讲话，强调了我国高等学校思想政治工作关系到高等学校培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人的核心命题，提出了高等学校思想政治教育的重要作用，以及开展思想政治教育全员育人、全方位育人、全过程育人的方向和措施，为高等学校思想政治教育工作开创新局面提供了重要的指导纲领。作为高等职业院校，应始终把立德树人放在工作的出发点和落脚点，认真审视职业教育在我国高等教育中的重要地位，对国家建设发展和区域经济社会繁荣作重要贡献，加强职业教育改革的深度和探索职业院校思想政治教育工作实效性的新方法新举措，在新时期充分运用“互联网+”的思维方式，解决高职院校思想政治教育工作中存在的突出问题，以不断满足社会发展和学生成长成才的迫切需求。

一、高职院校思想政治教育实效性存在的突出问题

1.教育者与受教育者思想认识统一性问题突出。高职院校开展思想政治教育实践活动要着重解决广大师生思想认识统一性问题。近几年，高职院校发展迅速，高职教育教学实践成果为社会区域经济建设发展作出了巨大贡献，高职教育逐步得到了社会广泛认可，但随着职业教育教学改革的不断深入开展，片面地追求各项指标、竞赛获奖、教科研成果等，忽视了对当前学生思想状态出现许多新变化的认识和研究，当前高职学生的特殊属性已在拙文《高职学生思想政治教育特殊性探究》①中进行了详细的阐述，高职院校没有针对学情变化而开展具有针对性的思想政治教育方式方法改革，这是思想政治教育实效性低下的主观原因。从这个角度上讲，思想政治教育者自身对于高职院校思想政治教育的定位和方法策略存在许多不同的认识，而受教育者——学生对于思想政治教育内容方法形式表现出较为强烈的漠视和抵触，两者未能形成较为统一的认识，这是当前思想政治教育实效性较为低下的重要内在原因。

2.思想政治教育體系与当前学生需求匹配性问题突出。高职院校开展思想政治教育另一突出问题是教育机制建设的严重滞后，开展思想政治教育缺乏教育者内部的统筹协调，教育分工又分家现象是导致教育实效性低下的另一个重要原因。当前，高职教育体系建设更加趋向于精细化的思路本身是为了更好地解决教育过程各种问题，提高教育效率。但实际上往往出现各自为政的局面，思想政治教育工作者忽视在教育过程中结合学生专业实际开展具有针对性的思想引导，往往只凭借书本理论知识和自身经验总结进行思想政治教育工作内容的灌输，而专业教师队伍在工作过程中又往往只注重专业知识技能的传输和培养，忽视了在教学过程中育人工作的有效开展。作为服务部门的后勤管理、行政事务管理缺乏对自身定位的深刻理解，领导思想严重，形成角色错位，这些现象就造成教育队伍不能相向而行，而是各行其道。受教育者从某种程度上被忽视了主观能动性和开展知识理论自我辨别和觉悟的权利，或者造成了受教育者思想上的混乱和对教育者失去信任，其教育实效性自然受到严重的影响。

3.思想政治教育共性与个性并重性问题突出。思想政治教育除了遵循教育规律和原理外，未能形成院校自身思想政治教育的特色这是阻碍高职院校思想政治教育实效性及长远发展的又一原因。开展思想政治教育必须遵循思想政治教育的基本方针政策和基本内容、原则、方法，开展具有我国特色的思想政治教育工作，为培养合格的社会主义建设者和接班人服务。但当前相当多的高职院校工作过程中严重忽视受教育者的思想需求和思想困惑，盲目的经验教条传授现象很普遍，究其原因，一方面是教育者自身教育理论知识相对匮乏，或是知识结构不合理，对于高职思想政治工作理解认识不深刻等无法开展具有创新性符合学生实际情况的教育实践活动；另一方面是严重忽视了对当前学情的深入研究，仅仅只反馈学生不乐意听，不想听。而对于学生当前关心什么，焦虑什么等没有认真扎实开展实地的调查研究，没有深入到学生当中倾听学生实际需求。这种盲目性就造成了当前高职院校思想政治教育面临共性与个性的无法并重的突出问题。

4.思想政治教育队伍结构性问题突出。当前，一些高职院校由于体制机制建设滞后的原因或者是对思想政治教育队伍重视程度不够的问题，导致思想政治教育工作队伍结构性问题凸显。具体表现在：一是工作队伍岗位职责落实不到位，特别是一线的思想政治教育辅导员队伍建设滞后，年龄偏大（经验主义严重），思想上跟不上新形势的发展要求。二是思想政治教育工作队调岗轮岗力度不够，产生比较突出的岗位职业发展倦怠心理。三是学习培训力度不足，对于新形势下的工作方式方法、学习进修问题没有很好解决，而更多依赖经验和工作常规处理方式复制，缺乏创新，无法满足学生变化需求，无法妥善解决当前学生思想发展中的一系列问题；而且上级组织对于基层主动给予指导的少，指令却多。四是外出学习交流机会少，一些先进的具有广泛影响力的典型工作案例未能得到传播和借鉴。这种结构性问题会随着时间的发展越发严重，阻碍队伍的更新和活力，影响思想政治教育工作的实效性。

二、如何应用“互联网+”思维提高思想政治教育实效性

1.大力整合现有教育资源，发挥合力作用。面对当前突出问题，要充分运用“互联网+”的思维方式，进行教育资源和教育方式方法的整合，优化教育结构，进行思想上的整合和机制体制上的整合。首先要牢固学习和树立立德树人的核心地位，无论是思想政治教育工作队伍，专业教师队伍还是后勤管理行政服务部门，要在思想意识上把握高职思想政治教育的中心工作，围绕中心开展教育全过程全方位的方式方法研究，思想政治工作队伍要加强所在院系专业发展和特点的学习与把握，常下企业开展调查研究，了解市场需求；而专业教师和后勤管理行政服务部门则要学习思想政治教育基本方法和内容。高职院校要着重研究思想政治工作队伍和专业教师以及后勤管理行政服务工作队伍在开展思想政治教育过程中的具体工作职责和实施细则，要落实责任制度，不断完善全方位全过程教育体系，要下大力气开展思想政治教育整风活动，把日常工作中存在的问题放在阳光下进行充分研讨，最终明确高职院校培养目标在工作过程的落实问题，适时开展问责工作，进一步促进思想政治教育工作新时期的新发展，新时期的新要求。要在日常教学实践和管理实践中，努力形成思想政治教育工作无缝对接，这是提高当前思想政治教育实效性的关键。endprint

2.立足主课堂与新技术的融合。当前，随着新媒体新技术手段的普遍应用，信息技术带来的教学改革已经在高职院校深入开展，教学形式和手段不断更新，“微课”、“翻转课堂”等新的教学模式不断涌现。在这一过程中，需要特别把握传统课堂教学优势与新技术的融合问题，片面强化信息技术的应用忽视传统课堂教学潜移默化的作用将导致理论学习观念的淡化；而固守传统意义上的照搬书本教育又使得思想政治教育教学失去活力，也不符合当前学生的学习习惯和接受信息的方式，导致教学成效低下。总体上来讲，思想政治教育不同于专业职业教育，习近平总书记就指出了做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平②。

3.“灌输”主渠道与对话机制的建立。当前，在开展思想政治教育过程中，仍立足于思想“灌输”的传统方式，马克思主义学者一直主张“灌输”论，认为先进的思想要武装到人，需要进行有效的“灌输”策略，这是开展高职学生思想政治教育的主要方式。但需要特别注意的是，随着信息技术的快速发展，高职学生接收信息的途径和方式已经发生了很大的变化，仅仅依靠“灌输”对于教育实效性的提升是远远不够的。习近平总书记就指出要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。他还说要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应③。在创新“灌输”方式的基础上，努力创建良好的对话机制是对“灌输”主渠道的有益补充。所谓“对话”是建立在平等的地位上，教育者与受教育者在同一平台上开展专题的和关键性问题、关键性词汇上的交流能够达到信息的畅通传递，能够达到观念认知上的解释和澄清，有利于两者之间的相互促进和成长，更有利创造良好的教与学的互动关系，更好提高教育的实效性。

4.注重教育规划性与灵活性的平衡。思想政治教育与专业职业教育有很大的差异性，主要体现在思想政治教育对象——学生的情况是动态的，也就意味着思想政治教育的内容方式方法需要根据学生的情况改变而改变，但思想政治教育的基本理论是不变，目标和方向是不变的。因此，开展思想政治教育需要做好规划，需要在不同层次的不同专业的学生中开展相对稳定的规范的教育目标内容设置，完善基本的思想政治教育体系建设。此外，更要加强针对性的研究，进行规定教育内容之外的灵活性内容设置补充。没有规范的教育体系内容就容易使思想教育偏离航向，容易因教育者不同而失去思想主阵地的地位，但没有相对灵活性的教育内容调整也容易导致千篇一律，形而上学教条主义的发生。当然也容易导致受教育者学生对教育学习内容失去兴趣产生淡漠抵触思想，这些都不利于正确的、先进的思想武装教育对象头脑，达不到思想政治教育实效性的目的。

5.创新行政办公模式，促进全员育人。思想政治教育过程中除了思想政治工作者、专业教师合力外，不可忽视的还有后勤管理行政服务等相关部门的大力协助支持，他们同样承担着高职院校思想政治教育工作的角色和职责，这点往往也被人们所忽视。后勤管理行政服务部门的工作核心是服务，就是做好受教育者——学生在校期间的保障支撑事务性工作，为广大学生正常的学习生活保驾护航。但在当前，行政工作凌驾于思想政治工作和专业职业教学工作情况比较突出，服务的本质特征未能充分实现。因此，开展行政服务改革势在必行，从现实的经验出发，这些年国家政府正在大力推进行政管理事务改革，高职院校行政工作可以尝试推进整合办公模式，开展事务工作中心建设，使行政工作与学生面对面，拉近学生距离，加快审批程序，提高服务效率，也进一步让后勤管理行政服务部门更多了解当前学生基本情况，形成全员育人的工作格局。

三、结语

在面对新时期新形势新挑战的情况下，加快思想政治教育方式方法改革已经势在必行，如果没有有效的途径和方法策略，则可能无法使思想政治教育成为高职学生培养教育的首要内容，无法实现高职院校思想政治教育的历史使命和责任。在当前，充分认识和运用“互联网+”思维，把各种教育载体方法要素进行重新整合和布局，以全国高校思想政治会议精神为指导，以信息技术为手段，进行主动改革，突出学生主体地位，立足学生学情，进行因地制宜、因材施教，不斷提高思想政治教育的实效性，更好地为职教事业更高更快发展提供坚实的思想保障，为培养合格的社会主义人才奠定坚实基础。

注释：

①林德酉.高职学生思想政治教育特殊性探究[J].福建信息技术教育，2016年04期：39-42

②习近平.在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话[DB/OL].中国网，http：//www.china.com.cn/newphoto/news/2016-12/08/content_39878764.htm

③习近平.在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话[DB/OL].中国网，http：//www.china.com.cn/newphoto/news/2016-12/08/content_39878764.htm

参考文献：

[1]林德酉.高职学生思想政治教育特殊性探究[J].福建信息技术教育，2016，（04）：39-42.

[2]任源.认知说服理论视域下的高校思想政治教育实效性研究[J].湖北函授大学学报，2016，29（6）：46-48.

[3]胡春晓.大学思想政治教育实效性问题探析[J].陇东学院学报，2016，27（2）：118-121.

[4]周强.新时期大学生思想政治教育实效性研究[J].才智，2016，（11）：147-148.

[5]韩亚梅.增强大学生思想政治教育实效性的探索[J].现代交际，2016，426（02）：166-167.endprint