贯彻落实“三个倡导”突显边疆民族特色

韩德燕

摘要：加强大学生社会主义核心价值观教育是巩固马克思主义在思想领域的引领地位，使大学生全面发展，是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的正能量的时代要求。在新形势下，高校思想政治教育要弘扬和践行社会主义核心价值观，是国家和时代赋予的责任和使命。结合边疆民族特色，坚持用真理说服人、用真情感染人、用真实打动人，使弘扬和践行社会主义核心价值观取得实效。

关键词：三个倡导；落实；边疆民族特色

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）39-0062-02

在社会主义核心价值体系建设的基础上，党的十八大提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，即“三个倡导”。这是社会主义核心价值体系建设基础上的一个重大理论创新，这也是我们党对社会主义核心价值观问题的最新认识。在新的历史条件下，加强当代大学生特别是边疆大学生的社会主义核心价值观教育显得特别重要。

一、边境民族地区高校社会主义核心价值观融入思想政治教育的现实“境遇”

在经济全球化时代，各种各样的社会思潮的抨击，社会主义市场经济的发展所带来的如享乐主义、拜金主义、个人主义等的社会不良风气的负面影响，及边境民族地区高校部分大学生和部分教师自身存在的问题，都对社会主义核心价值观的融入带来严峻的考验。

1.多元化思潮抨击核心价值观的融入。我国正处于社会转型的特殊时期，大学生的思想意识与价值观念呈现出变化多端的趋势，特征表现为多元化，主流思想与非主流思想并存，先进理念与落后理念交织，中国传统文化与西方外来文化碰撞等，在这样的背景下，妨碍了当代大学生道德水平的提高和价值观产生不好的陶染。并且，当前社会存在的一些不良的如腐败现象等，严重干扰了当代大学生对更高的精神境界和道德境界的追求。这些不良的价值观会对大学生产生强烈的心理示意，使部分大学生对“三个倡导”方面受到惨重抨击，于是产生了了不知所措的心理纠结。

2.应试化倾向影响核心价值观的融入。德宏师范高等专科学校的大学生都是“90后”即18、19岁左右，他们会受到实用主义价值观的影响，追求个人目标是更多地趋向于讲求实效，他们受应试教育的影响是根深蒂固的，他们受到的熏陶是：分分分学生的命根、考考考老师的法宝，说白了就是以考试为目的，以分数为依据，在这样的教育背景下，“哪门课程实用就重点学习哪门课程”的实用主义学习观深深地扎根在他们的头脑中，在他们平时的学习过程中我深切感受。

3.滞后化资源牵累核心价值观的融入。社会主义核心价值观需要一定的资源和载体才能得以落实和彰显。德宏师范高等专科学校的相关教材较少，目前主要是开展“思想政治理论课”教育，该门思想政治理论课具有鲜明的时代特色，课程内容大多是围绕社会政治热点展开，更多的倾斜于理论教育，从而使我校的思想政治教育变成单一的政治理论教育，而真正的忽视了大学生的思想道德素质培养、提高；其次从我校的教学计划中看出，除了思想政治理论课教师在授课过程中能做到“三进”外，很多专业课教师在授课过程中仅限于专业知识，没有把社会主义核心价值观相关内容联系着专业课的内容扩展开来。并且部分教师还在照着书本念，且教育资源结合学生实际、时代特征不够，达不到社会主义核心价值观教育与各专业教学的有机结合。

4.抽象化的教学影响核心价值观融入。德宏师范高等专科学校教师主要努力方向是科研，因为学校的评价侧重体现在科研业绩上，这客观导致作为社会主义核心价值观主体的教师在核心价值观效能上的弱化。这客观上就导致教师在授课的准备过程中花的心思、时间较少，形成了教师一个人唱独角戏的抽象化的教学，很少和学生互动。

5.偏离化的学生影响核心价值观融入。这些年来大学生思想道德方面存在问题是多方面的，但价值观偏离正确方向是主要原因，在大学生群体中有一些偏离化的现象：诚信缺失、性格偏执、就业危机、交往危机和行为失范等现象，这些偏离化的现象要引起我们教师的关注。我们要改变这些现象，重点是对大学生社会主义核心价值观的引导和培育，加强价值观教育，只有这样才能提高大学生的思想道德素质，促进大学生全面发展、成长成才。现实生活中师生树立社会主义核心价值观，是党和国家对大学生成长成才目标的要求，也是大学生健康全面发展的需要。

二、边疆民族地区高校大学生社会主义核心价值观教育应加强

在高校思想政治教育教学中要融入社会主义核心价值观，最终是要落实在“立德树人”这一根本任务上。因此，对于确保社会主义核心价值观教学的真正的落实到位，主要做到“三个充分”。

1.充分发挥课堂教学在加强大学生核心价值观教育的主渠道作用。在课堂教学过程中，要以社会主义核心价值观为主线，以习近平系列讲话精神最新的理论成果为依托，整体规划思想政治理论课课程目标。其次，思想政治理论课教材的内容要更丰富多彩，使课堂教学更加丰满，更有效果，这也是把社会主义核心价值观融入课堂教学的重要环节。最后，社会主义核心价值观的教育效果很大程度上取决于教育者的自身素质和形象。一方面教师要吃透理论，要高度认同社会主义核心价值观，要注重身教与言教相结合，充分发挥教书育人的重要作用；另一方面加强边疆民族地区高校课堂教育的教学方法创新，使边疆民族地区高校的教师教学方法多样，把现代化的PPT教学与传统的黑板教学有机结合，教师在授课过程中不是局限于书本知识，而是理论联系实际，真正体现教育教学的两性两力。

2.充分发挥校园文化在加强大学生核心价值观教育的育人作用。培育和践行大学生社会主义核心价值观的重要载体是校园文化活动。要把社会主义核心价值观教育融入校园文化建设的整个过程，注重发挥校园文化的感化作用，使社会主义核心价值观的在校园里的影响无所不在、无时不有，真正内化为大学生思想深处认同的观念和自觉践行的规范。每学年开学的第一个月内由教师对刚入学的新生教唱校歌，创建校园人文环境，文化育才细无声。为改进育人环境，形成浓厚的民族文化内涵的校园文化氛围，要让学生至少会唱一首德宏州本地的少数民族歌曲，如《月光下的凤尾竹》等，让学生真正感悟到边疆民族地区的民族特征；重视校园景观建设和校内文化设施建设，拟定的校园校道名称有竞技路、师恩路、傣族风情路等，在校园墙壁上悬挂高校教师职业道德规范，大学生日常行為规范、名人名言、为边疆民族地区做出贡献的民族英雄等给师生美的熏陶和享受；开展校园文化建设，弘扬优秀历史文化，充分利用节庆日和纪念日开展主题教育活动，通过持续一个月左右的时间来举办大学生科技文化节，增强同学们的职业道德意识，提高同学们的专业技能和实践能，充分发挥社会实践的锤炼作用。

3.充分发挥社会实践在加强大学生核心价值观教育的锤炼作用。大学生通过社会实践了解社会、认识国情、磨炼毅力、增长才干，再奉献他人、服务社会。德宏州有五大世居少数民族，很多都是傣族、景颇族村寨，我校应结合当地这些实际情况，依托校团委学生会及社团组织学生定期不定期地开展社会实践活动，走进傣族、景颇族的群众家中，了解他们的生活方式、风俗习惯；其次，德宏州少数民族节日众多，边疆高校应当鼓励学生，组织学生参加少数民族的节日活动中，特别是大型的“泼水节”、“目瑙纵歌节”等；再次，组织学生们到相关的爱国主义教育基地。通过这些形式多样的社会实践活动，引导学生深入基层，将第一手资料、丰富多彩的实践教活动学和系统有序的理论教学有机的结合起来，提高学生的思想素质，增强大学生对社会的责任感。

参考文献：

[1]习近平.在全国宣传思想工作会议上的讲话[N].人民日报，2013-8-20.

[2]习近平.在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话[N].人民日报，2014-2-25.endprint