互动教学在高中数学教学中的运用

蒋洪

摘要：增强师生互动一直是教学研究的重点，利用师生互动可以有效了解学生的学习情况，从而进行更具针对性地教学。而运用互动进行教学是一个比较有效的教学模式，本文将以高中数学教学为研究对象，探讨互动教学的注意事项，分析互动教学在高中数学教学中的运用。

关键词：高中数学；互动教学；教学模式

随着新课改的进一步推进，全国教学改革也如火如荼地开展，很多老师都在寻求教学上的突破，尤其是对新型教学模式的运用，以此來提升老师的教学水平和提升教学的效率，让学生在有限的课时内学到更多的知识。所谓“学问”可以简单理解为通过学习来发现知识中的问题，并通过解决问题来实现学习。即通过学习来发现问题，通过解决问题来学习。这是一个循环，也是当前高中数学教学中可以借鉴的教学模式。对这一教学模式进行分析就可以发现，无论是发现问题还是解决问题，都离不开师生之间、学生之间的互动交流，即通过交流发现问题，通过交流解决问题。因此这一教学模式可以归纳为互动教学模式。本文主要探讨的即是互动教学模式在高中数学教学中的运用。高中阶段的学生面临着较为繁重的学习压力，而高中数学对学生而言一直是处于比较重要的地位，高中数学的难度较大，也使得学生在高中数学学习过程中逐渐对数学失去了兴趣，从而成为了“学困生”。这对于学生的长远发展和全面发展有着极其不利的影响，需要老师引起重视。传统的高中数学教学是比较模式化的，这也因为数学本身的要求就比较严格，数学学习容不得马虎，一个小数点的失误很可能造成巨大的影响。因此数学课堂一般较为严谨，老师尽可能地通过讲课来讲述知识点和其中的一些细节，而学生则通过记笔记来学习知识点。这样的教学方式对学生的学习不利，甚至可能因为教学方法的单一而失去学习数学的兴趣。本文将结合笔者丰富的高中数学教学经验，分析在高中数学教学中如何运用互动教学模式。

一、建立亲近随和的教师形象

互动教学模式最大的特点就是在教学中可以建立和谐的师生关系，师生之间可以像朋友一样相处，师生之间没有交谈压力，学生有什么想法可以畅所欲言，而老师对学生有什么要求也尽管提出来。但当前高中数学教学中，很多数学老师在学生心目中的形象本身就比较疏远，显得老师高高在上，学生难以和老师亲近，在这样的师生关系下，互动教学也就难以开展了。因此在这样的背景下，老师务必要和学生建立良好的师生关系，老师的形象也应该变得更加平易近人。这样的办法很多，较为常见的可以是主动学习学生感兴趣的内容，并在课堂上适当进行展示，以拉近师生关系。高中阶段的学生处于青年和少年的过渡时期，他们对于网络有更多的接触，他们对于网络上的一些热点话题也接触较多，他们学习之余的谈资也大多来源于网上的八卦消息等。因此老师也要抽空了解学生感兴趣的话题，并在课堂上或者是课后时间与学生讨论，让学生感受到老师原来也和自己关注的是同一话题，那么老师一下子就融入了学生之中。除此之外，老师还可以学习一些网络语言，在课堂上适当运用，一方面是为了活跃课堂气氛，另一方面是为了拉近师生距离，使得老师的形象更加亲和。

二、运用师生互动来了解学生的学习情况

互动教学模式在运用过程中最大的问题就是老师对学生的学习情况不够了解，老师不知道互动教学该从何着手。因此互动教学模式运用的基础就是老师要对学生的学习情况进行详细的了解，包括学生掌握得较好的知识点和学生掌握得不足的知识点，最重要的是学生在学习过程中面临的最大的问题。只有对学生进行了解，互动教学才能更具针对性。而了解学生的学习情况，师生互动就显得极为重要，老师通过和学生交流来获取老师所要知道的信息。而师生互动的形式是多样化的，老师可以通过课堂提问的方式了解学生的学习情况，也可以通过课后闲聊的方式了解学生的学习情况。但需要注意的是，老师要能够及时总结学生在交谈中反馈出来的问题，并根据学生反馈的问题对教学计划进行适当调整，确保学生能够掌握每一个知识点。

三、运用学生之间的互动来进行学习

学习是一个发现问题、提出问题、解决问题的过程，这个过程中，学生是核心和主体，老师仅仅作为教学的引路人，在教学中，老师的任务是引导学生学习。因此老师要能够突出学生的主体地位。在教学中，老师提出问题，由学生通过交流互动讨论完成。这样的教学方法可以体现学生的主体性，符合新课改的要求，也能够促进学生积极思考，帮助学生养成思考的习惯，也能够从中提升学生的学习成绩。但需要注意的是，老师必须要对学生进行科学的分组，确保学生在讨论过程中有着良好的秩序，以及学生之间能够碰撞出思维的火花。因此在学生互动学习过程中，老师可以先让学生自己分组，再进行适当调整。需要注意的是，每个讨论小组都必须包括男生女生，女生较多的小组会出现闲聊的现象，而男生较多的小组也容易引发矛盾，因此学生之间男女性别的平衡很关键。每个讨论小组中要包括性格较为开朗的学生和性格较为内向的学生，使得双方的性格能够实现中和。讨论小组中，学生的学习成绩也应当引起重视，不能使得小组中学生的成绩都比较好或是都比较差，必须要保证每个小组中都有一两个成绩较好的学生和一两个成绩较差的学生，使得学生之间能够相互学习、相互帮助。

四、运用互动进行课后评估及反馈

课后评估和课后反馈也是教学的重要环节，而这两个方面恰是当前高中数学教学中所缺乏的，很多老师注重课堂教学，而忽视了课后评价。课后评价与反馈可以帮助学生发现自己的问题，并提升学生的学习兴趣，也可以帮助学生巩固课堂所学的知识点。因此老师要对课后评价和课后反馈引起足够的重视，进行课后评价和课后反馈的方式以师生互动、学生之间的互动相结合的方式为主，师生互动主要指的是老师对学生的课堂学习情况进行询问，可以采取提问的方式帮助学生回忆课堂教学内容和记忆课堂教学内容。学生互动则是通过学生之间的相互提问，使得学生之间能够彼此帮助、互相学习，有助于团队协作能力的提升。

五、总结

互动教学模式在高中数学教学中有着重要的意义，对于学生的学习兴趣的培养和数学能力的提升有着很大的帮助，但需要注意的是，互动教学模式是高中数学教学中的全新尝试，需要老师能够不断学习，以此来提升自己的执教水平，从而更好地操作互动教学模式。endprint