优秀传统文化与语文课堂教学研究

潘娟

摘要：优秀传统文化与高中语文课堂教学两者关系密切，不可分割，优秀传统文化是语文课堂教学的重要组成部分，又是提高语文课堂教学质量的重要催化剂，要充分实现两者的相互促进与融合。

关键词：高中语文；优秀传统文化；教育理念；借鉴；优势

随着我国素质教育和新课改的深入推进，语文课堂教学在和国际接轨的同时也开始更加关注自身的价值丰富和提升，语文课堂教学在融入许多新的教学元素与科技的同时，如何实现自身价值的定位，是当下语文课堂教学的重要课题。随着我国文化价值观的发展和完善，我们开始逐步关注优秀的传统文化，传统文化中有许多精华的思想和价值观念值得我们学习和利用。以下，笔者结合自身的教育理念和实践，谈一下如何实现优秀传统文化和高中语文课堂教学有效融合。

一、创新教师教育理念，在高中语文教学中传递优秀传统文化

教师是教学的主导者和知识的主要传递者，担负着教书育人的教育职能，是教育教学的主要专业人员，教师要积极创新自身的教育理念，在教学中主动传递优秀的传统文化，密切高中语文课堂与传统文化的关系，发扬我国优秀传统文化的价值和精髓，培养有理想、有道德、有文化的当代青少年。

（一）教师要树立最新的教育理念，做优秀传统文化的传递者

高中语文教学在新时期已经不再是简单的知识传递和能力培养，而是对学生综合素质的全面培养，学生在学习的过程中是全身心的投入，包括学生的情感、智力、需要、价值观等。因此，教师要树立新的教学理念，做传统文化的传递者，通过传统文化和语文知识的有效结合，使学生在学习中得到情感价值观和思想态度的熏陶感染，获得全方位的发展提升。例如，教师要积极阅读传统文化书籍，先掌握重要的传统文化渊源和知识，丰富自身素养，在教学中融入传统文化因素，对学生进行教育引导。我国古代教育的重要教育内容是四书五经，其中的《大学》中就曾说教育的目的就是“修身，齐家，治国，平天下”，教师可以在对学生的教育中贯穿这些基本的核心价值导向，使学生在自己的思想中树立积极的学习目的和追求，自觉确立远大的学习理想，促进语文课堂教学效果。

（二）教师要以开放的教育理念来对待优秀的传统文化，充分发挥优秀传统文化对高中语文教学的积极作用

新课改需要教师自觉创新教学内容，国家在制定高中语文课程标准时就本着要留给教师更多自主发挥的空间之价值追求。教师教授高中语文课程，不再是简单的课程传递者、知识的讲授者，而是语文课程的创新和开发者，因此教师要以开放的教育理念来接纳和吸收传统文化中的优秀内容，取其精华，去其糟粕，为我所用，丰富高中语文课堂教学的内容，使学生的学习视野得到开阔，文化素养得到全面提高。例如，我国传统文化中讲求尊师重教，师严然后道尊，推崇“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，追求“大庇天下寒士俱欢颜”等等，这都是一些积极的价值观念，教师在教学时不能只关注这些含义的讲授，而要结合具体的传统故事，为学生讲述典型历史人物的事迹，使学生的情感受到熏陶感染，对语文学习内容有深入的把握，使学生的价值观、人生观、世界观得到提升，使学生的心灵得到洗涤，提高整体知识素养和文化涵养，真正发挥传统优秀文化对语文教学的促进作用。

二、高中语文课堂教学还要积极借鉴优秀传统文化中的教学思想和观念，创新语文课堂教學模式和方法，提高语文课堂教学质量

我国优秀传统文化中有很多关于教育的思想和理论，都是值得当代教师学习和借鉴的，对教师创新语文课堂教学，提高语文课堂教学效果有积极的作用。教师要主动学习传统教育思想，阅读古代的教育专著和教育思想的笔记、书籍等，深化自身的教育教学知识储备和理论积累，实现教育教学能力的提升，完善高中语文课堂教学。

（一）阅读《学记》教育专著，吸收优秀传统教育思想

《学记》是我国优秀的传统教育著作，成书于战国末期，据说是孟子的学生乐克正所做，是对儒家教育理念的整理和深化，里面提出许多教育理念和教育方法与要求都可以促进高中语文课堂教学。例如，高中语文教学要采取启发式教学，做到“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，讲求教学要启发学生，引导的同时却不能牵着学生走，对学生要提出严格的要求，但是不能压制学生的主动性和自主性，指导帮助学生但是不能直接告诉学生答案，“道而弗牵则谓和，强而弗抑则谓易，开而弗达则谓思，和、易以思，可谓善喻矣”，这才是真正启发学生学习，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的学习主观能动性和创造性。高中语文课堂教学讲求合理的方式和方法，教师采取启发诱导可以是学生真正参与问题的思考和探索过程，树立独立解决问题的学习意识和能力，促进语文课堂学习效果的增强。

（二）引导学生借鉴传统文化中的有效学习方法，提高学生的学习能力，学会学习

传统文化教育思想，不仅包含积极的教育理念和方法，还有很多优秀的学习方法和经验，是对古人学习态度、方式、技巧的总结，对当下语文课堂教学仍有深远的借鉴意义。教师在教学中要充分融合这部分传统文化知识，使学生自觉运用古人总结的学习方法来促进自身学习的发展。例如，我国古代著名教育家孔子的学生整理的孔子之言语论述作品《论语》，其中讲到“学而不思则罔，思而不学则殆”，还要求学生要温故而知新，及时巩固和复习，达到学、思、行结合，有效内化和巩固知识，增强学习的效果。而高中语文课本教材中也有很多论语节选，教师启发学生自主学习并且结合自己的学习经验和实践进行反思，主动采用传统文化中的积极学习方法，促进自身学习技能的发展。

三、发挥语文课堂教学的优势，选择整体和融合优秀的传统文化，使语文教学成为传统文化发展与创新的重要途径

传统文化对语文教学之意义重大，我们已经论述详备，但是两者的关系是相互促进和融合的，因此，语文教学对传统文化的发展也具有重要的意义。教师要启发引导学生发挥语文课堂学习的优势，为传统文化的发展增添活力，创新传统文化发展的模式，实现传统文化与现代生活与学生经验的融合，赋予传统文化新的内含和意义，真正实现传统文化与高中语文课堂教学的深度融合。

综上所述，高中语文课堂教学与传统文化两者是相互借鉴的关系，是统一在教育教学活动中的两个主体，教师要充分发挥各自的优势和作用，创新语文课堂教学。endprint