提升环境工程专业本科毕业设计（论文）质量的方法策略

陈永志+马娟+蒋煜峰+卢炯元+谭磊

摘要：随着高等教育改革的持续深化，环境工程专业凸显出在毕业设计（论文）上的诸多问题，因此提升毕业设计（论文）质量已迫在眉睫。本文在分析环境工程专业本科毕业设计（论文）现状及问题的基础上，提出了改进的方法策略，以期提高毕业生的培养质量。

关键词：环境工程；毕业设计（论文）质量；课程体系改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）38-0235-02

教育是民生之首，关系到国家的核心竞争力和综合国力。高等教育不仅是对大学生基础性专业知识的教育，更是一种通识教育。高等教育推进“宽口径、厚基础”，不代表培养体系大而全、浅而广，而是在掌握基本知识的基础上，培养具有解决复杂问题的能力目标或任务。

环境工程是一门交叉型很强的综合性学科，是工程领域正在快速发展的学科之一。近年来中国经济发展迅猛，环境问题受到民众和政府的关注。环境工程涉及的应用方向越来越多，但与之配套的教学模式却跟不上节奏，尤其是毕业设计（论文）环节。各高校在深化教学改革的同时，并未对毕业设计（论文）给予足够重视，出现毕业设计（论文）过程管理低效，设计（论文）质量下滑。本文以兰州交通大学环境工程专业为例，就毕业设计（论文）的现状及问题进行剖析，并提出优化的方法策略。

一、毕业设计（论文）的现状及问题

1.导师布置毕业设计（论文）没有“因材施教”。每年都有不同诉求的毕业生群体，但导师并没有依据不同需求的学生订制符合各自情况的毕业设计（论文），依然采用一些过于陈旧、保守的课题，导致部分学生在毕业设计（论文）过程中相互抄袭。而且这种没有创新的毕业设计（论文）不仅培养不了学生对前沿工程技术问题的敏感度和喜爱度，而且使学生在以后的工作中无法将所学理论知识应用到实际。

2.导师布置课题的难易程度不符合学生的“消化吸收”能力。有些导师布置的课题难度超出了本科生能够掌握的能力，采取研究生完成核心工作，本科生进行协助的模式，这种模式的初衷是正确的，可以在实践过程中互相学习进步，但由于研究生对本科生的监督力度很弱，本科生的工作积极性整体不高，对研究生成果有所依赖，导致本科生在毕业设计（论文）过程中无法学到对自己有益的知识，得不到应有的实践锻炼。

3.毕业设计（论文）时间紧张，学生“得过且过”。就业、考研的种种压力使得学生在大四下学期只能压缩时间进行毕业设计（论文）工作，越来越多的毕业设计（论文）训练变成了一两个月时长就轻松结束的“应付差事”。没有经过系统训练，没有导师的督促检查，毕业设计（论文）成为随便应付就能搞定的“轻松事”。

4.导师与学生缺乏沟通，“敷衍了事”已成格局。导师的关注点更多放在研究生的培养上，对本科生关注较少，低估本科生的实践能力，认为创造不出有价值的实践成果，所以导师的不关心更加使本科生处于被动消极状态，随意敷衍毕业设计（论文）的现象不断发生。

二、优化毕业设计（论文）的方法策略

1.制订符合不同本科生群体诉求的课题。针对不同诉求的本科生群体，制订不同的毕业设计（论文）课题。针对有就业取向的学生，导师布置一些与企业工程实践结合紧密的课题进行训练，这样不仅使学生能够尽早熟悉工作上会遇到的实际问题，提早为工程实际做好铺垫，而且也能拓展导师在教学和实践结合方面的思路。对于继续深造读研的学生，导师可以布置比较前沿有深度的研究课题，及早为研究生阶段的工作做好铺垫。对于既没有工作计划、又不读研的学生，导师可以布置一些自选课题，让学生依照自己的兴趣进行选题，既培养学生的兴趣，又拓展他们分析和解决问题的能力。

2.统一讲解与单独指导相结合。对于一些共性的问题，尤其是在学生刚刚开始选题，准备开展毕业设计（论文）的节点上，开办毕业设计（论文）专题讲座，详细介绍毕业设计（论文）的全过程。在毕业设计（论文）初始阶段，设置开题答辩，明确每一位学生的毕业设计思路和想法，及时提出可行的建议和意见；中期專门安排有经验的专业教师进行检查，及时发现问题并督促学生赶上进度安排；后期工作主要是图纸（文本）的规范程度及查重环节检查。当然在统一讲解的基础上，导师与学生的积极沟通是非常重要的，每周定期安排至少一次的答疑（质疑）时间，同时要让本科生参与研究生组会，采取多种多样的方式了解毕业设计（论文）的进展，引导本科生在此过程中收获丰富的实践经验。

3.提早安排本科生进入毕业设计（论文）阶段。基于毕业生面临越来越多的考研及就业压力，大四下学期会有很多学生奔波忙碌于联系研究生导师，联系企业实习的问题中，所以将毕业设计（论文）的开展时间进行灵活安排非常重要。不同学生可以根据自己选课的空闲时间单独提交开展毕业设计（论文）的申请，这样学生可以充分利用课余时间完成毕业设计（论文），避免了大四后期尴尬的冲突阶段，可以一举多得。

4.课程体系改革为毕业设计（论文）铺路架桥。逐步推进本科生的课程体系及课堂教学模式改革，同时强化课外学习体系建设，重点突出学生能力培养和技能养成，以提高培养质量和社会适应性。将“灌输式”教育向引导式、启发式的方向发展。理论教学环节与实践教学环节有机的结合在一起，使得实践内容是理论课内容很好的延伸和应用，为学生在毕业设计（论文）过程中做到独立思考、灵活应变奠定基础。从根本上进行的课程体系改革才能真正改变现有毕业设计（论文）存在的问题，为高等教育培养复合型人才做贡献。环境工程课程体系改革着重于工程技术人才的培养，培养模式中以自然科学、人文社会科学及工程技术三类基础课构筑平台，培养过程注重理论联系实际，工程实践贯穿教学全过程，使学生把专业理论与解决工程实际紧密结合，有利于学生的个性发展和创新能力的培养。课程体系的改革有利于师资队伍的建设，有利于教学资源的优化配置，有利于提高教学管理水平和教学实践效果。

三、结语

环境工程专业本科毕业设计（论文）的问题只是高等教育的一面镜子，解决这些问题不仅需要导师和学生自身能力的提升，还要站在更高的层面上，站在教育体系改革的战略高度彻底改变现有的局面。如果教育不能率先实现现代化，就会影响社会主义现代化的进程。当我们尽力解决每一面镜子里反射出来的问题时，就为国家的社会主义建设贡献了一份力量。

参考文献：

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